爱唱歌的小溪获奖说课稿

爱唱歌的小溪

苏州工业园景城学校

朱韵怡

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.正确认读12个生字，采用多种方法理解词语的意思。注重识字理解词语的方法，能自主识字后讨论交流词语的意思。学习书写3个左右结构和1个上下结构的生字。

3.理清文章脉络，初步了解课文内容。

4.能够贴切使用比喻，仿写多个比喻句。

教学重难点：

1.读音方面注意“番、翻”是前鼻音，“晶、莹”是后鼻音。写字方面注意“翻”的左边上半部分最后一笔是点，不是捺。

2.能了解比喻句的特点，能仿写多个比喻句。

教学过程：

一、导入质疑，引出歌溪

1.出示图片（小溪），你看到了一条什么样的小溪。指名填：（ ）的小溪，你们真棒，能够用上这么多的好词来形容它！

2.今天我们一起跟着作家吴然，去看看一条爱唱歌的小溪吧。齐读课题。读题质疑，读了题目，你有什么疑问吗？

二、走进文本，亲近歌溪

1.看来大家对这条小溪都充满了好奇呢，请大家赶紧拿出课文纸，来认识它吧。

听清要求：

（1）大声朗读课文，要求读准字音、读通句子。

（2）碰到难读的句子多读两遍。

2.大家读得真认真！老师忍不住想要考考你，课文一共有几个自然段？（7）

3.真厉害！都标对了！难度升级，词语关你敢闯吗？

源头 苔藓 青苔

杜鹃 一番 浮雕

发烫 翻身 咳嗽

亮晶晶 绿莹莹 争先恐后

多种形式读。ABB形式词语补充。

4.这个村里的人还给这条小溪取了个昵称呢。你发现了吗？它叫什么？（歌溪）你是从哪里找到的？（第一自然段）出示：

这是一条爱唱歌的溪流，村里的人叫它“歌溪”。

考考你：能用上一组关联词来介绍吗？

我们一起来介绍这条溪流吧！在作者吴然笔下，“歌溪”是什么样的呢？你能迅速从文中找到词语来形容它吗？出示：（ ）的歌溪，指名说。

调皮

活泼

文静

活蹦乱跳

5.你最喜欢什么样的小溪呢？四人一组，相互交流，并说说你为什么喜欢吧！

（1）调皮

歌溪的水从很远的山涧里流出来。源头的水是银亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。

预设：用词准确。“跳”“溅”感受到小溪很调皮，就像孩子从上到下跳下来。联系孩子们一年级跳下台阶的状态，体会“调皮”。

修辞精妙。

把歌溪比作了什么？（调皮的孩子）随文识“源”。 （2）活泼

顺着一条光滑的石板，溪水急速地向下流淌。石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。这时候，歌溪像一个活泼的孩子，它的歌声充满了欢乐。

A.抓住流速体会：读句子，让同学闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子。随文识“滑”。

B.PPT出示句子，比喻句体会。

“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。”这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的。

谁能用“像……又像……”口头说话。

指导朗读。（要带着欢快的语调来读）

(3)文静

渐渐地，歌溪变得文静起来。它静静地流着，流着。它的水变成绿莹莹的了，它的歌声也变得非常美妙。溪边的树林里，无数的鸟儿在亮开自己的歌喉。这里“突突”，那里“喳喳”，一片欢歌！金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟，这些有名的歌手，自然是最活跃的。嗓音浑厚的大山雀、白头翁，也少了要表演一番低音独唱，把“咕嘟噜、咕嘟噜”的叫声，拖得老长老长。

A.“文静”指什么？文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。

B.溪水变得文静了，我们还听到了什么？

溪边树林里的各种鸟叫声。

一片欢歌，播放鸟叫声。

C.想像一下百鸟歌唱的欢快场景。

文中写了哪些鸟？（金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁）出示相关语句，男女分读。

(4)最后来说说活蹦乱跳的小溪。请喜欢这一状态下小溪的孩子来读。

而到了夏天，歌溪成了孩子们的乐园。让我们一起来感受一下这么欢乐的场面吧！齐读。

爱唱歌的小溪像调皮的孩子，像活泼的孩子，慢慢变得文静起来，越发欢腾，给了我们许多的欢乐。你们喜欢它吗？我们下节课再来感受它带给孩子的欢乐好吗？

三、赞美小溪、指导书写

1．出示“番、翻”，指名朗读。

2．书写时的注意点指导。。

番：撇捺舒展，竖画落在竖中线。

翻：左边“番”字捺变点，右边两习，渐变大。

3．师范写，生书空。

4.学生在练字纸上仿影、临写。

5．反馈评议。