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18小马过河教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：18小马过河教学设计及教案分析

正文

小马过河

贵港市覃塘区蒙公镇凌寺小学

庾景喜

教学目标：

1．会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2．分角色朗读课文，读出恰当的语气。

3．让学生懂得遇事要多动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。

重点：

1．会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2．分角色朗读课文，读出恰当的语气。

难点：

引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

第一课时

一、谈话导入

1．

播放小马的课件。

2．同学们，这匹小马想要过河，可是有个问题难住他了——这条河水深不深？你们猜猜看，小马最后解决这个问题了没有？他成功地过河了吗？让我们一起去课文中看一看吧。

3．播放课题，板书课题，全班齐读。

二、初读课文，扫清字词障碍

1．学生自由读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。

2．教师出示生字课件，让学生读一读。

棚

驮

磨

挡

浅

哩

唉

试

蹄

既

在读生字的过程中，对读得不准确的字音及时提醒。出示多音字“坊”的读音及组词，引导学生掌握。

3．指导学生进行书写。（出示生字课件）

(1)让学生观察田字格中的范字，说说书写时要注意什么。

(2)教师范写，易错的地方用彩笔标出来。

(3)学生描红、临写，再点3名学生在黑板上书写生字。

(4)点评学生写的字。

三、分段研读课文

(一)学习第1、2自然段。

指名朗读第1、2自然段，想一想：小马为什么要过河？

(小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨坊去。) (二)学习第3～7自然段。

1．小马是怎样过河的呢？自由读这几段，想一想：小马遇到了什么困难？他先后都问了谁？

板书：能不能过去？

老牛

松鼠

2．老牛是怎样说的？(指名读) 板书：很浅，刚没小腿。

3．怎样读好他们的对话呢？

自己练习——同桌读——在全班读，学生评一评，教师进行指导。

4．听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。

小马听了老牛的话，跑到河边，准备蹚过去。

小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。

对比这两句话，说说有什么不同。“立刻”说明了什么？(小马听了老牛的话，连想都没想，就要蹚过去)这句话该怎样读呢？

5．这时又发生了什么？指名读第5自然段。

板书：深得很，会淹死。

6．小马与松鼠的对话该怎样读呢？

分角色练习朗读。

7．这下可把小马给难住了。他怎么办呢？

自由读第6、7自然段，想一想：妈妈的话该怎样读呢？

指导朗读妈妈的话。

8．你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？用笔画出来，再读一读。

(孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。) 9．现在就请你动动脑筋，想一想：小马应该怎么办呢？为什么老牛和松鼠说的不一样呢？

(老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。) (三)学习第8自然段。

1．指名读。其他同学想一想：小马过河的结果怎样？

3．展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？

(自己早点试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考……) 四、再读全文，拓展延伸

1．自由组队，分角色朗读课文。

2．再全班展示朗读。

资料摘要

18小马过河教学设计及教案分析

18小马过河教学设计及教案分析

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：18小马过河教学设计及教案分析是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？