习作教学设计及课堂实录

放飞想象的翅膀，走进大自然

——人教版六年级上口语交际.习作一教学设计

贺家土小学 严明

教材分析：

本课在六年级上册第一单元，是学生步入六年级的学习旅程后接触到的第一次口语交际.习作。它与单元主题紧密相关。本组教材以“感受大自然”为专题来编排，四篇课文在表达上的共同点是作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。

围绕本组专题，口语交际.习作一安排了三方面的内容供选择，分别是：成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活。基于单元导读训练重点：细心观察大自然，展开联想和想象，表达独特的感受；根据单元课文《山中访友》《草虫的村落》中习得的方法，我们选择了话题一在课堂上重点指导。话题二将安排在学完《山雨》后进行。话题三则结合开学第一周班队课交流暑假见闻并完成周记。

因此本节课以“放飞想象的翅膀，走进大自然”这一内容为主题展开教学，努力做到三个“关注”：关注资源──选择多种生活中、大自然中的画面，努力创设生活化的交际情境，激发写作兴趣；关注活动──设计多层次的、交互性的口语交际活动，以学生为主体开展交际；关注发展──以“大自然中的一员”这一话题为载体，引导学生能联系生活经验，展开丰富的联想和想象，具体生动地表达自己独特的感受，循序渐进地获得言语实践的亲身体验，提升口语交际和习作能力。

学情分析：

六年级学生对大自然中的各种不同的物体有了一定的了解，但对于他们的生活习性或特点等了解的并不是很透彻，在这次习作中，需要学生的观察，更需要他们的想象，表达自己的独特感受也是一个崭新的挑战。

教学目标：

1、通过口语交际，提高学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

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2、激发习作欲望，展开丰富的联想和想象，引导学生在情境中大胆想象，自主选材，拓宽思路，写出自己独特的体验。

3、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

4、通过观察大自然，感受大自然，培养学生对大自然的热爱之情。

教学重难点：仔细观察，调动生活积累，展开丰富的想象，写出自己独特感受。

教学准备：

学生：学习六年级上册第一单元课文，体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，品味积累优美的语言。

教师：教学第一单元课文，引导学生体会作者的表达方法；了解学生感兴趣的自然中的一员，搜集学生最熟悉的图片；制作课件。

课前导学：

1、在学习本组课文的同时，观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。观察时要根据景物、动物、或植物特点来展开联想和想象。

例：观察一棵树

方法：

看一看。选择一天中不同的时间认真仔细地看，随着光线的变化，你看到了什么？想到了什么？

闻一闻。闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息？想到了什么？

摸一摸。摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你感受到了什么？

还可以静静地在树下坐一坐，你听到了什么？想到了什么？又有什么感受？

要细致地去感受这棵树的特点，感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息。

2、课前体验阅读《草虫的村落》，以“我是一只小甲虫”做介绍。

提示：你的生活环境怎样？

你去哪旅行，有什么见闻么？

你回来时心情怎样，想了什么？

你见到了离别已久的妻子、朋友、乡亲说了什么，做了什么？……

教学时间：4课时

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教学过程：

第一课时 口语交际

一、揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

二、自读提示，明确要求

1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音，展开想象，编故事。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

3．交代学习任务

今天这节课，让我们放飞想象的翅膀，走进大自然，把自己当作大自然中的一员，来介绍自己的故事以及从中感受到的喜怒哀乐。

三、游戏活动，练习说话

1、检查课前导学情况

回顾《草虫的村落》，请以“我是一只小甲虫”做介绍。

提示：你的生活环境怎样？你去哪旅行，有什么见闻么？

你回来时心情怎样，想了什么？你见到了离别已久的妻子、朋友、乡亲说了什么，做了什么？……

给自己的简介内容起个名字，例如：《虫虫旅行记》《我回来了》《虫虫也疯狂》《旅行日记》……

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2、游戏：我是自然的一员

出示大树、叶子、小花、小草、溪水、蚂蚁、知了、蜜蜂、蝴蝶、风、白云、鱼儿、小鸟等词卡。

游戏设计：每个学生通过抽签决定自己扮演的角色，想象一下如果自己是他们会做些什么，说些什么？（至少三句）

游戏规则：两人pk，请观众投票决定谁胜利，可以进行到下一组比赛环节。

老师先示范：

我是一株小草，清晨太阳公公轻轻拨开我的眼睛，催我快快起床。我翻过身，又继续做我的美梦。忽然被露珠姐姐推了一下，我猛然睁开眼，想起今天还有一件重要的事要办呢？

我是风，大自然中的风。我无处不在。俗话说“世界上没有不透风的墙”，只要有一丁点缝隙，我也会拼命挤过去看看墙那边的世界。

还可以这样说：假如你就是其中之一，告诉大家你的模样。

你的家在哪里？生活的环境怎样？

3、移情自然，拓展想象（分组选择）

课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠……

（1）看图片，想象说话。

（2）生活在美丽的大自然中你感觉怎么样？为什么？

（3）除了快乐、幸福，你遇到过伤心、愤怒、自豪的事吗？

现在，请同学们四人小组合作，发挥自己的想象，选择你最感兴趣的一个或几个方面，加上一个动人的事例，说一说。

板书：结合观察 合理想象 独特感受

4、全班交流，分享评价

①合作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来讲述。

②其余同学认真倾听，相互评价。

评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？

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第二、三课时 习作指导、写草稿并修改

一、交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴趣很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。

这节课我们就来加工整理自己的独特感受，选择一个故事，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

二、选择话题，确定材料

你想成为大自然中的一种植物、动物，还是一种自然现象？请确定写作材料，展开丰富的想象，编一个故事吧！

三、习作指导，方法点拨

请大家根据物的特点来想象，构思一个故事。写作的时候，要大胆地使用比喻、夸张、对比等修辞手法，尽力把语言描述的生动有趣。

1、方法点拨

（1）确定角色、展开经历、故事情节拟人化

（2）合理想象、细致刻画、叙事有条理

（3）点明主旨、引人深思

强调：

出示精彩片段，回想刚才我们读的文字，思考：要想写出特色我们可以怎么办？

（借助想象，

运用拟人） 融入知识性的介绍：介绍自然景物、动植物、物品等，用拟人的手法不仅可以增加趣味性，还具有介绍知识的功能，趣味性和科学性结合就比较全面。

2、精巧命题

“好文题一半”，

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些题目：

我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨……

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3、提纲构思

开头：可直接点题，点明你把自己想象成了什么事物。如我是一个小雨点，我是一片云等等。

中间：具体描述你所想象的世界。在具体写作的时候，可用拟人化的手法，写出生动的故事情节，写出有趣的生活细节，可以写它们的对话、行动、活动等等，使所描述的物品或景物具有人的一切特征。如果在叙述故事的过程中，介绍一些自然景物的科学知识，使文章不仅具有趣味性，而且具有知识性，那就更好了。

结尾：应注意呼应开头，或抒发感情。

四、写草稿

1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿，进行自我修改。

五、互读互改。

第一步，尽可能使故事生动有趣，让丰富的想象融入到文章的每一个段落中去。

第二步，多读几遍，对故事中不妥当的地方做些修改。使故事情节生动，内容合理。

第四课时

习作讲评

一、谈话导入

1、通过本单元的学习，我们发现了大自然的美，并通过自己的笔写出了大自然的美和音响世界的神奇，今天我们就来看看同学们笔下的大自然到底是如何的精彩。

2、回顾本次习作要求与习得方法。

强调：习作中是否体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

二、总体评价

预设：

1、优点：本次***多数的同学都能发挥自己的想象力，用独特的视角去观察自己所看到的，听到的，感受到的，想象到的。

2、缺点：在表达的时候，个别同学表达的不够具体，而且没有注意表达的顺序。

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三、美文欣赏

1、出示：写植物的美文片段。

（1）同学们自由读片段。

（2）说说你觉得这些作文写得怎么样？好，好在什么地方，哪些地方值得你学习？

2、欣赏完了植物，我们又来看看还有哪些精彩的故事呢？

出示：习作片段。

（1）同学们自由读片段，小组讨论，评一评。

（2）全班汇报。

3、鼓掌表扬习作优秀的同学。

四、修改习作

1、出示劣文一篇。

（1）同学们自己读读这位同学的习作，并试着想一想，这篇习作中有哪些不足？

（2）小组交流评议。

（3）全班汇报，同学们说错误，老师改。

（4）在改正错误的同时，试着把句子改得更优美，更生动一些。

（5）将改好的句子和原来的句子对比读一读，说说那个好，好在什么地方？

（6）通过修改该习作，你学到了些什么？

2、拿出自己的习作，试着改一改，自己改不了的，同桌的同学互相修改。

五、布置作业

将改好的习作重新誊抄一遍。

板书：

放飞想象的翅膀，走进大自然

——人教版六年级上口语交际.习作一

结合观察

融入感受

合理想象

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