习作ppt配用优秀教学设计

习作

我喜欢的花

教学目标：

（一）知识目标：

能有声有色地描写自己喜欢的花，在习作中表达对花的喜爱之情。

（二）能力目标： 掌握带着感受细致观察的方法；学会在观察中展开联想，使表达更加生动，更富情趣。

（三）情感目标：

体验观察的乐趣，感受花带来的美好。

教学重、难点：

1、教学重点：

引导学生带着感受细致观察，展开丰富的联想，进行有声有色地描绘。

2、教学难点：

在观察中，写出自己的感受。

教学策略：

1、范例引领，学习方法。

2、立足观察，体验感受。

学生真实细致地观察是写好这篇文章的关键所在。在两周前，便布置观察的任务，并让学生写好观察日记；课上让学生把花或图片带入课堂。在课堂指导中，引导学生多角度、多感官观察实物。

教学过程：

一、欣赏花景，激情导入。

（1）师导：同学们，春雨绵绵，万物复苏，花儿也竞相开放，它们装点着大地，也装点着我们的生活。现在，让我们来大饱眼福欣赏欣赏这些美丽的花儿。

（2）课件展示美丽花景。

（3）欣赏完了，那你们能用四个字的词语形容一下

你看的花吗

（4）你最喜欢哪种花呢（学生畅所欲言）

师小结：同学们，丰富的语言积累才能笔下生花，希望大家再接再厉，把积累语言当作一种兴趣，喜欢它，做好它，在写作时，大胆用上它。

（设计意图：积累语言是学生写好习作的基础，既激发学生的参与热情，又培养学生积累语言的兴趣。）

二、提示课题，学生审题。 （1）师导：这节课，我们就带着这种愉快的心情，来观察花，描写花。（板书课题：我喜欢 花）

（2）审题。

师：看了这个题目，你觉得这次习作要注意什么？

生：写一种花。

师追问：还应写出它的什么？（板书“美”。）。

还要表达喜爱之情。

（设计意图：审题抓住“美、情”，一针见血，确立了本习作所应体现的中心内容。）

三、范例引领，方法探究。

1、师导：要表现它的“美”，要表达你的喜爱之情，首先就要对这种花进行全面

细致地观察。

2、看看，这是美丽的牵牛花，这是一个同学观察后写的两段话。（出示）

你为什么喜欢它呢

出示：如果你问我最喜欢什么花，我会毫不犹豫地告诉你：我最喜欢牵牛花！

牵牛花的花朵，是由五片花瓣围在一起，花瓣尾端向上翘，像一只只五颜六色的小喇叭，一直仰头挺胸，好像正在吹奏着一首首优美动听的歌曲……

3、学生简单说意见和理由。

4、学习方法。

（1）师导入：为什么能写得这么具体生动呢？因为他用上了这把观察金钥匙。

（2）出示观察金钥匙。

要观察事物的形、色、光及其变化，还可以倾听，可以触摸，把感受充分写出来。

（3）说说，这把“金钥匙”告诉了我们什么观察方法？

学生发言。

师顺势把重点词加点：“形、色、光、变化”、“倾听、触摸”、“

感受” （4）师小结方法：（板书方法）

同学们，观察事物的“形、色、光、变化”，这就是多角度来观察（板书：多角度 观察）。

除了这些，还可以从哪些角度来观察呢？（学生补充：声、味、远近、动静……）

师：观察事物时，可以动用耳朵倾听、身体触摸、还需用心感受，这就是多感官观察。（板书：多感官 有感受）

还可以动用哪些感官？（学生补充：脑子想象……。）

师小结观察方法：这样呀，带着感受多角度、多感官观察事物，才能观察得全面细致。

（5）结合语段感悟金钥匙方法。

师：这个小朋友怎么用这个观察方法来观察美丽的牵牛花的？谁来说说。

学生交流：

（6）自我反思：

师：这几天，老师也布置你们观察了自己喜欢的花了，想想，这些观察方法，你做到了吗，你们哪些做得好呢？学生交流。（师鼓励，这些都是很好的做法，要坚持做好。）

哪点做得还不够？学生交流（师加以鼓励：不够的，也没关系，我们以后就争取把它做好。）

（设计意图：结合教材范例，让学生读懂观察方法。并把习得的方法，拓展到学生课外实际的观察体验中，使观察和学生的实际生活紧密结合）

三、观察体验，方法运用。

（一）“多角度、多感官”观察，有声有色。

1.出示“百合花”。

师：这是一株百合花。请你们抓住一个部分进行细致地观察，并用一两句话描写下来，注意用上准确生动的词语。

3、学生练笔。

4、展示评议。

（1）师：请同学来展示一下，其余同学听听，他是怎么带着感受，“多角度、多感官”观察的。

（2）学生展示读。

（3）夸夸他，他用哪些角度，哪些感官来观察了？（把握：是否多角度、多感官观察）再夸夸他，你觉得他哪些词用得好？

师点评：是呀，因为带着感受，因为细心观察，所以他能用上这么准确、生动的词语描绘。）

5、师小结：像这样，多角度、多感官观察，并能用上准确、生动的词语描绘，写起来就有声有色了。（板书：有声有色）

（二）展开联想，有情有趣。

1、师：老师也细致地观察了百合花，并进行了有声有色地描写。

出示句子。

百合花开了，散发着一股浓郁的香味。那细长的茎干上，长满了碧绿的叶子，上面开了两朵粉红的花朵，花瓣粉嫩粉嫩，真可爱。（指名读）

2、范例引领。

（1）师：许老师总觉得不够满意。老师读了李天芳作家写的太阳花，感觉他写的比老师有情趣多了。

（2）出示：

在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红、一朵黄、一朵淡紫。乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目，在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。

（指名读）

（3）感悟写法。

师：你们觉得，他写的比老师好在哪里呀？

预设：他用了想象，还写出了我们惊喜的心情。

（4）师小结写法。

师：是呀，这样就更形象生动，富有情趣了。不知同学们，能不能帮帮老师，也加上一些想象或联想，也充分表达老师的喜爱之情。

3、联想感受，情趣表达。

学生畅所欲言。

预设：百合花开了，散发着一股浓郁的香味。（仿佛是哪位美丽的仙女，不小心把香水瓶碰碎了）那细长的茎干上，长满了碧绿的叶子，上面开了两朵粉红的花儿。（像一个亭亭玉立的仙女，婀娜多姿）那粉嫩粉嫩的花瓣，（似娇羞的少女那扉红的脸）真可爱。（令人伸手想摸，又忍不住把手缩了回来。也许害怕不小心弄脏了姑娘那娇嫩的脸蛋吧。）

4、师小结方法：有了你们丰富多彩的联想和充分的感受，这百合花更美了，喜爱之情也表现得更浓了。这样的描写，不仅有声有色，而且有情有趣。

（板书 有联想 有情有趣

）

（设计意图：以“百合花”为例，当场对观察方法进行操作练习，并落实于最终的表达指导。这一环节，是让学生参与观察的过程，参与想象的过程，参与表达的过程，运用方法的过程，体现了“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力”这一教学理念。）

四、写法迁移，笔下生花。

1、师导：帮老师都能改得这么好，你们自己喜欢的花一定能写得更好。请你们拿出你们带来的喜欢的花的图片，用上我们今天教的这些观察方法，用心细致地再观察观察，然后把它有声有色、有情有趣地描写下来。看看，谁最能写出花儿的美，表达自己的喜爱之情。

2、学生练笔。（师鼓励：写得有声有色可得四颗星，有情有趣就五颗星了，这可是最高级别，看看我们班的孩子都能得五颗星。）

3、展示评议。

（1）展示现场语段和照片。

（2）评议修改。

师：同学们，说一说，你们欣赏它什么？（学生畅所欲言）

你打算给他评几颗星。

师：你还有没有什么好的建议（师根据同学意见，现场修改）

（3）师评：这样一改，就更加锦上添花了哦。

4、师小结：老师很开心，你们已经能够细致地观察，并有声有色、有情有趣地表达了。

（设计意图：让学生把观察和表达的方法，迁移到自己喜欢的花，这样，才真正使学生把习得的方法内化并运用，也才能真正写出他们最真实的感受。）

五、丰富素材，抒发真情。

1．

引导读题，进一步理解“我喜欢____花”。

师：让我们再一次回到作文题目，写喜欢的花，一定要写清楚（喜欢的原因），还要表达（喜爱之情）。

（2）生表真情，交流喜欢原因。

师：你们喜欢那种花的原因又是为什么呢？

学生畅所交流。

师：每个人喜欢的原因有所不同，有的喜欢花的美丽外形，有的喜欢花的品格、精神，有的喜欢花所表达的美好情感，这些都是你们最真实的感受，

（3）再现生活，交流喜欢表现。

师导：因为喜欢，回忆一下，生活中你们会有什么表现呢？

学生畅所交流。

（4）师小结：把你们这些真实的事情，真实的体验，真实的感受带进你的作文中，包括有声有色、有情有趣地描绘带进你的习作中，这样的文章不仅能具体生动，而且富有真情实感，一定会特别打动人。

（设计意图：生活是学生真情习作的源头活水，打破课堂时间、空间的局限，引导学生联系生活体验，调动学生的生活知识积累，丰富习作内容，从而实现写作的个性化，体现“习作应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这一理念。）

（五）布置写作任务。

作文要求。

“我喜欢 花”，把题目补充完整，应有声有色地观察描绘，写出自己喜欢的原因，充分表达自己的喜爱之情。

板书设计： 我喜欢____花 多角度、多感官

美 有声有色观察

有感受 有联想

情

有情有趣