咏柳ppt配用优秀获奖教案

古诗二首

预习安排：

1、勾画古诗中不认识的字，借助诗中仅有的拼音及课后拼音读准字音；

2、正确，有感情的朗读古诗（不少于三遍）；

3、标出不理解的字词；

4、查阅有关香炉山、瀑布、还有诗人李白、杜牧的资料，有能力还可以查一下这两首诗的写作背景。

教学目标：

1、正确认读本课十二个生字，会写田字格里的八个生字，

2、指点学生细致学习古诗，抓住“生”“挂”“落”“等

一些生动的字词想象具体画面，感受香炉山瀑布的壮观，抓住“寒山”“石径斜”“停车”“枫林晚”“红于二月花“等词语，感受作者对深秋景色的喜爱，在反复朗读中积累语言，感受祖国大好山河的壮美

3、鼓励学生有感情地朗读古诗，背诵古诗，补充阅读《童年书架》中对应文，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

教学设计：

教 学 环 节

学 情 预 设

①首：一道

②首的意义：A量词，

B第一个

头C 生：很壮观

生：非常的有气势

生：诗中是在远看瀑布

生：“望”字

生：俯、视、盯、瞟、瞧……

生：诗中作者是在庐山望瀑布

豪放、执着、有毅力

应 对 策 略

你知道“首”的意思吗？

这里的首是哪个意义？（A）

对，用一个词，可以说是气势磅礴

从哪里看出来的？

你还知道哪些表示看的字或词？

小结：题目中的许多信息千万不要轻易错过。

你对李白有什么了解？

？

一、激情导入

1、板书课题，学习生字“古、首”（介绍古的来历）

2、板书“瀑布”，师：你见过瀑布吗？它给你留下了什么印象？

3、补充课题，师：从中你又知

道了什么？

4、板书“李白”，师：你对李白有什么了解？（师生共同讲解李白的故事）

1、自读，读通诗句，注意庐山、香炉、前面、紫生词

色、烟、山川、直尺、2、检查字音。

怀疑、银河

太阳 香炉峰 瀑布

三、品读诗句

1、自读，边读边想象：好

像看到了什么？

①第一、二句

生：香炉

生：挂前川

生：遥看与望相呼应

生：惊叹

生：感觉到了美

生：飞流：流的快、急。

②第三、四句

生：直下三千尺，说明

瀑布长

生：惊叹、激动、兴奋、

振奋人心……

豪放，用词大胆，夸张

二、初读古诗

四、拓展

3、如果让你画一幅画，只能有三种景物，你准备画什么？

请你用你自己喜欢的感情读第一、二句，边读边想象：好像看到了什么？

介绍：香炉峰，烟云袅袅，像香炉而得名

什么意思？像什么？听到了什么？看到了什么？

小结：诗人来到了香炉峰看到了……还看到了……

一个“挂”字呈现出了山之高，布之长。

看到这么美的香炉峰和瀑布，诗人的心情怎样？

再读第三四句，把你自己的感受和你理解的词语与大家分享一下

这是一种夸张的手法，如：冰冻三尺，白发三千丈等等。

看到这么壮观的场景，心情可以用什么词语来形容？

你还知道哪些诗句中有类似的写法？

背李白的其他诗，从中你

悟到了什么？

五、作业设计

六、板书设计

第二课时：

教 学 环 节

学 情 预 设

生自由回答

生：走在山间的小道上

径（jing,四声）

斜（xie,二声）

小径 歪斜 冰霜 于是

生：山 小路 白云 人家 枫叶

生：深秋

生：我们小组有小路，小路用石头铺成，弯弯曲曲的（因为是石径斜）

生：我们小组画了白云还有居住的人家

应 对 策 略

师：今天，就让我们和诗中的作者一起去爬山

山行是什么意思？

让学生给生字组词

师：古时候读xia，现在读xie）

诗中描写了哪些景物？

从中你知道诗中描写的是什么季节吗？

小结：我们读诗也要细致一些，多思考一些。

请大家以小组合作的形式，一起把你们小组对古诗的理解做成一幅画。

一、激情导入

1、师:爬过山吗？在山中你看到了什么？听到了什么？想到了什么？心情怎样？

2、齐读课题

3、解题

二、初读古诗

1、自读古诗，注意生字词

2、指名读，纠正读音。

3、认读生词

4、读诗

三、品读古诗

诗中有画，画中有诗，品

一品，读一读，赏一赏

1、小组合作，画画，分组汇报。

2、理解个别字词

3、感受作者的心情

4、欣赏古诗《江南春》，比较诗人的风格

生：我们小组有枫林，枫叶很红

斜——弯弯曲曲

坐——因为

爱——欣赏，喜欢

应该是红红的枫叶，因为诗中说“停车坐爱枫林晚”，为了看红红的枫叶，作者竟然停下车来看。

生：

生：

“斜”的意思？

“坐”是什么意思？

“爱”是什么意思？

从诗句中你认为作者最喜欢的是什么景物？为什么？

那从诗句中你能感受到作者的心情吗？

总结：大部分描写秋天的诗都充满了凄凉之情，而作者笔下的秋富有生机，富有情趣，是秋天里的春天。

师总结：像这种感觉的都是杜牧早期时候的作品，后来他的诗多反映社会现象。

四、积累词语。

五、作业设计

补入综合学习一的采密集

六、板书设计