资料摘要
4华北明珠白洋淀教学目标：知识与技能：1、会认16个生字，会写10个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：4华北明珠白洋淀
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 156
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-07 09:25:00
- 来源学校
- 学校：石家庄市井陉矿区第一小学
4华北明珠白洋淀教学设计及说课稿
未知
摘要：暂无摘要
关键词：4华北明珠白洋淀教学设计及说课稿
正文
4华北明珠白洋淀
教学目标：
知识与技能：
1、会认16个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：
激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
教学准备：
课前搜集白洋淀的资料，生字卡片、配乐磁带
教学过程：
一、课前三分钟
讲自己的旅游经历
二、前置性作业
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、思考课文什么地方给你的印象最深，为什么？
三、小组交流讨论。
四、全班交流。
1、交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，同时引导学生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解，调动学生多种感官来读中悟情。
2、重点引导学生理解感悟第三四自然段，并随机指导朗读。
a芦苇遍布、荷花满淀(风景优美)让学生体会景色的美丽，重点是文中的遣词造句，如：一望无际、挨挨挤挤、摇摇摆摆一片片荷叶、一枝枝荷花等等
b 鱼网翻飞、编织苇席(人民勤劳)注意突出人们的心情，表现大家的勤劳
3、出示文章第四段，通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。
4、课前搜集资料。
5、记忆字形，指导书写
1）、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2）、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3）、指导重点字的书写。
4）、学生独立描红书写。
五、针对性检测
在句中填入合适的词语
（1）湖面上，一片片荷叶（
），一枝枝荷花（
）
（2）那些荷花有（
）的，有（
）的，还有（
）的，真（
）！
（3）渔民们一会儿（
），一会儿（
），那些网在湖中（
）。
六、拓展阅读：孙犁的《白洋淀》
板书设计：
华北明珠白洋淀
苇海壮观 景美
荷花美丽
人民勤劳 人美
教学反思：
在深入理解课文内容时，或查阅资料，或文段配画，或提出问题，探究讨论等都由学生自己去完成，真正把学习的自主权还给了学生，对于学生的提问回答，不管它们是否符合常理，是否与课文内容有很大的关系，是否影响了教学进程，我都及时给予评价。课堂气氛活跃，学生学习的积极性高，并用多中形式的朗读，学生的朗读有滋有味。在交流“觉得荷叶很多”时，我引导学生说一说，是从哪些词句知道的，学生站起来回答，因为一片片荷叶挨挨挤挤的。我说:“他是用书上的句子回答的，谁能用自己的话说一说。”随后我找了陈文超，他说:“因为他们是挤在一起的，所以就多了”。我看着学生们只是在这些答案中反复徘徊，于是，我换了一种形式问，“挨挨挤挤的荷叶是什么样的?”郭静洁说:“荷叶都挨在一起了，一点缝儿都没有。”张安琪站起来说:“甚至，一片都搭在另一片上面了。”“说的真好，这么多，这么美的荷叶，谁想读一读。”这样，读起来，学生就入情入境了。
课后我又给学生推荐了孙犁的《白洋淀》让学生进行阅读，使课内教学和课外阅读有机地结合，让学生更好地学习语文。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-07 09:25:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 156
- 积分： 3
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_17241
来自：学校：石家庄市井陉矿区第一小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：4华北明珠白洋淀教学设计及说课稿是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《4华北明珠白洋淀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。