习作板书设计及意图

大堡镇中心小学语文教学设计与反思

基本信息

课题

口语交际习作七

年级

六年级一班

作者及工作单位

侯佐春

教材分析

课时数

2课时

着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材共有课文32篇，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，8个基础训练。教材一般由四部分组成：导读，课例，读写例话，积累运用。体现了由实践到认识再到实践的过程。为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶学生的爱美的情趣，教材编绘了多幅插图.

学情分析

本届学生共有41人,我所教学的是六一班，本班男女生人数均衡，留守儿童比例较大。学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。

教学目标

教学目标：

1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

教学重点和难点

．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

教学过程（第一课时)

教学环节

教师

设学生行活动

为预

设计意图

教学过程

1．谈话引出课：

通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

2．明确话题要求，自主选择话题。

（1）指名读口语交际的内

（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话容，题的具体要求。

明确（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

每一3、指导口语交际：话题一

个话（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自题的己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

具体（2）介绍自己了解到的动物故事。

要你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪求。

一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。（启（2）发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自选择己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动自己物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的喜欢故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）

的话（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍题清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨说，论。

做好5．话题二：

交流（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可准

以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知

道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给

我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；

四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富1的感情世界。）

．选（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种择五情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面个小选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从组推书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中荐的看到听到的事。）

五名（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际同学呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清讲故楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）

事。

三、小组内讨论交流：

2．讲选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的完故事准备在全班交流。

后，选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，学生

从小组内选择两位同学准备在班内交流。

评四、召开动物故事会

价，

你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）

（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）

1．谈话引出课

2．明确话题要求，自主选择话题

3、指导口语交际：话题一

对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）

2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）

五、模拟场景，分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）

2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

六、教师总结：

同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。

教学反思

板书设计

教学过程（第二课时)

教学环节

第二课时（习作指导）

一、创设情景，激情导入

1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。

2．学生看后说一说感受。

3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。

4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）

二、观察图片，畅所欲言

1．从图片中你看到些什么？

教师

1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。

2设学生行为预

1．从图片中你看到些什么？

2．从图片中，你能想到些什么？（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）

1．读读设计

意图

一、创设情景，激情导入

二、观察图片，畅所欲言

四、组织学生讨论，指导学生写具体

五、组织讨论，如何表达真情实感

2．从图片中，你能想到些什么？（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）

三、图文对照，明确要求

1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。

2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

3．展开想象，补充情节

教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。

（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？

（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？

（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）

（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？

（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）

（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？

（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？

（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？

4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。

四、组织学生讨论，指导学生写具体

1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？

2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：

．学生看后说一说感受。

课本中的文字，简要说一说图片内容。

2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

3．展开想象，补充情节

（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体

（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体

（3）哪些要略写？

五、组织讨论，如何表达真情实感

六、学生自由习作

1．先口述一下故事情节。

2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。

3．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。

4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。

教学反思

板书设计

教学环节

第三课时（习作讲评）

一、回顾习作内容及习作要求

总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

具体要求：1．想象是否合理。2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。

二、朗读内容具体，表达真情实感的习作

1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？

2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？

3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。

4．教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。

三、指导学生自己修改习作

1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。

教师

设学生行为预

1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。

2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。

3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。

设计

意图

根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

一、回顾习作内容及习作要求

二、朗读内容具体，表达真情实感的习作

三、指导学生自己修改习作

四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语

2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。

3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。

四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语

教学反思

板书设计