带着鬼子捉迷藏优质教案设计

《带着鬼子捉迷藏》教学设计

龙山县第三小学：向文君

教材分析

《带着鬼子捉迷藏》选自湘教版语文三年级下册第三单元，本篇课文主要记叙了抗日战争时期，八岁的儿童团员强子带着鬼子在山里捉迷藏的故事。表现出强子的机智勇敢与强烈的爱国情感。文章情节紧张，具有阅读感染力。

教学目标。

1.默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。

2.理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。

重点难点。

1.掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文。

2.体会强子的机智勇敢。

教学准备：

1.预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。

2.课件（有关词语、自学要求、重点句子）

一、导入

师：今天我们一起来学习《带着鬼子捉迷藏》（板书课题，齐读课题）

师：读了课题，你能从中获得哪些信息？

生：有一个人和鬼子捉迷藏。

生：跟日本鬼子捉迷藏。

师：那咋们一般跟谁玩捉迷藏？

生：朋友

师：那跟鬼子、敌人一起捉迷藏会发生什么事情呢？请同学们自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？

课文讲了（ ）期间，八岁的儿童团员（ ）带着（ ）在山里（ ）的故事。

二、授新

1、学习1、2自然段

师：事情发生在什么时间？什么地点? 生：抗日战争时期，晋察冀边区白苑村（哪里找到的？读一读）

【指名读第一段，齐读第一段】

师：那发生强子带着鬼子捉迷藏这件事的起因是什么？在哪里可以找到读一读。

生：强子回去找娘，不料却撞见了鬼子。

【指名读第二段，小组齐读】

师：原来强子是回去找娘遇见了鬼子，才发生强子带着鬼子捉迷藏的故事，那这件事的经过是怎样的呢？请同学们读一读3-9自然段，思考：强子是怎样带着鬼子捉迷藏的？

2、学习3-9段

（1）强子是怎样带着鬼子捉迷藏的？

（2）分别用“ ”和“ ”画出文中带问号和感叹号的句子，自由地读一读，体会人物的内心活动。

（3）强子是个怎样的孩子？

（机智、勇敢、反应灵敏、爱国）从哪里可以看出？

（4）那机智勇敢的强子面对的是怎样的一群鬼子呢？

2. 小组交流讨论。

3. 指名学生分别说说自己的体会。

二、再读课文，体会强子的内心活动。

1.自读课文。（课件出示自学提纲）

（1）课文哪几段重点写了强子带着鬼子捉迷藏？

（2）用“ ”画出文中表现强子机智勇敢的语句，自由读一读，并与同桌说说自己的理解。

2.品读感悟。

（1）分句品读：指名读表现强子机智勇敢的句子。如：

“在敌人的威逼下，他只好弓着腰往里钻……什么也没有”（课件出示）

1）自由读。指名说说自己的理解。

2）指名读，师生评议。

3）师范读，生练读。

（注意抓住描写强子的动作、语言、神态及心理活动的词句）

（2）比较品读。（课件出示）

强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地摔到地上。

强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地丢到地上。

1）强子为什么笑了？

2）把句中的“摔”改为“丢”好吗？说说你的看法。

三、精读课文，再现强子机智勇敢的形象。

1.分角色朗读课文。

（指导朗读：鬼子的话应读出凶恶的语气；强子的话应读出机智勇敢的语气）

2.自由读课文，复述课文

（1）有感情地朗读课文，同桌互相复述课文。

（2）指名复述课文。（重点围绕强子带着鬼子捉迷藏的经过）

3.人物评析。

小组内互相说说对强子的印象。（小组讨论，自由发言）

四、拓展延伸，讲小英雄故事。

强子是咱们的抗日小英雄，那处在当今时代的你学完这篇课文，你想成为一个什么样的英雄？

五、板书设计。

相反方向 爱国

强子 迅速带出 捉迷藏 机智勇敢

山里乱转 反应灵敏

鬼子：凶狠