习作教学评价实录

课题（教学内容）,习作三,课时,两课时

教学目标

：

1、通过具体事例反映人物美好品质，表达真情实感。 2、把事情经过写清楚、具体，注意环境描写与心理活动的刻画，注意人物 的语言、动作、心理活动等描写。 3、感受真情的美好，懂得关爱他人。 教学重点： 能从众多的生活小事中挑选最令自己感动的事，明辨写事与写人作文的区别。 教学难点： 深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理，表达真情实感。 课前准备,教师准备,教学课件

,学生准备,留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。

教学过程：

第一课时（习作指导）

一、

激情导入，确立主题

（一边播放歌曲《爱的奉献》，一边播放人与人之间互相帮助的图片。）

1、在这首耳熟能详的歌曲当中，给你印象最深的是哪一句歌词？

2、只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们平时都从哪些人那里感受到了爱？

3、师小结并相机板书“关爱”，引导学生读这个词。今天我们要写的作文就和“关爱”有关，你觉得这是一篇写人还是写事的作文呢？引导学生快速阅读55页的习作要求，确定是写实的作文。

总结以往的习作经验，比较写人和写事的的作文的区别。 (设计意图：这种“创设情境，导入新课”，使得听、看、说与写作有机地结合起来，给学生表达的机会，激活思维，激发兴趣。)

二、开拓思路，精选题材。

1世界到处充满爱，在生活中，每天都有许多感人的事发生，请同学们打开记忆的闸门，把课前搜集到的令你感动的故事或亲身经历过的事，用几句话概括咱们交流一下。

当学生出现冷场，可出示老师从大家身边捕捉到的感人事例。学生和老师分别读一读。

例1：

有一次，王浩杰送作业本到老师的办公室，由于作业本太多，十几本本子掉在地上了。正好向前同学从旁边路过，就立即弯下腰帮王浩杰拾起了本子，还帮王浩杰送到办公室。这份同学情谊怎能忘记？

例2：

那天上练习课写课堂作业的时候，陈义文的钢笔掉在了地上，笔尖摔坏了，写不出字了，这可怎么办呢？陈义文急得像热锅上的蚂蚁。这时，王梦雨同学看见了，二话没说就借给了陈义文一支钢笔。我想，这可真是雪中送炭啊。

2、学生在小组内互相交流，看谁的故事最令人感动，谁说的最好，也可以互相纠正补充。老师巡回指导，并参与交流。

3、请各小组选出代表在全班交流，老师给以充分的肯定，给以鼓励的掌声，学生也参与评价，自由发言，激发学生兴趣。

4、同学们，刚才你们说了这么多有关关爱的故事，说得都非常感人。是呀，真情无处不在，最感人的事就是本次习作的好材料。

（设计意图：课堂应该是充满活力的，指导孩子们将搜集的素材在小组内、全班同学中自由的交流，并适时进行点拨、指导，既让孩子们在合作学习中丰富了写作内容，拓展写作思路、明确写作方法，同时锻炼了学生的口语表达能力，为下一部全班交流做好准备。）

三、再读要求，审请题意

1、请同学们打开书，再次自读“书上55页习作”部分的内容，看本次习作是怎么要求的，有什么注意事项。（出示幻灯片） 2、读后汇报 3、让我们一起读一读本次的习作要求。

四、回顾课文，体会关爱

1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请同学们静静地回忆，细细地品味，然后交流习作方法。大屏出示三个课文中的句子，学生读一多说一说，总结写法，师相机板书。

《穷人》中的“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这里采用心理活动描写，我从桑娜矛盾的心理中体会到她同情穷人，关心穷人的品质。

《别饿环了那匹马》中的“他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我：‘过来，让我看你的马草。’他认真地看过马草后，冲里屋叫道：‘碧云，你出来一下！’”这段话采用了言行与神态描写,从而烘托出青年关心“我”的良苦用心。

《唯一的听众》中“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。”

这句话采用了环境描写，写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。 ……

2、你们的积累真丰富。这么多的方法我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容选择恰当的方法进行细致的描写? (板书：选准方法

细致描写)

3、除了这几个句子，这个单元还有哪些课文的环境描写和人物心理描写给你留下了深刻的印象？再指2名学生说一说。

4、小结：看来，巧妙地进行环境和人物心理活动这些细节描写，能渲染故事氛围，推动故事情节，更好地反映人物的美好情感 （设计意图：阅读是为了积累，是为了吸纳，教师要善于引领学生从课本中借智慧，感悟文本语言，揣摩课本中的表达方法。所有这些都是习作的准备。这样的设计，将阅读和习作紧密结合在一起，读写结合，让语文教学直向高效。）

五、学生习作，师巡指导

1、鼓励学动笔生习作：……我想看看你们能否把这一件件事情都感动了你们的事，写下来也能感动别人呢？在写之前看看老师的温馨小提示。

出示温馨小提示：

（1）运用外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人物的特点。

（2）通过具体事例表现人物的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。

（3）题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。 师读“温馨小提示”。

（学生写片断，教师巡视指导。）

六、作文展示，捕捉亮点

1、谁愿意把自己的习作读给大家听？和大家一起分享你的感动？（叫两名同学展示作文，边读师生边评价）

2、现在请完成习作的同学同桌互相交流自己的习作。 （同桌互相交流自己的习作）

3、下面请同学们推荐你认为写得比较好的片段，读给大家听听。

4、总结：今天我们学习如何写人们互相关爱的事情，从同学们所写的片段来看，大部分写得还是不错的，能运用个性化的语言、动作、心理活动等描写来刻画人物，有的同学还恰当地使用了修辞，使描写准确生动。希望同学们回家根据习作要求认真完成习作，

同学们，我们“感悟‘关爱’”的作文课即将结束。关爱是什么？是轻风，吹散了满天的阴云；

是春雨，滋润着干涸的心田；

关爱是一朵朵夜来香，绽放在无人的夜晚，默默吐露着芬芳。

相信今天的作文课将不仅带给你创作的快乐，还会启迪着你去更多地关爱他人，关爱集体。我们的生活会因此充满阳光。 七、布置作业，尽情发挥

根据习作要求完成习作。 板书： 写事： 体现

人与人

相互

关爱

同学 环境

亲人

心理

老师

语言

邻居

动作

陌生人

神态 …… ……

（

确定事例 选准方法 细致描写）