3.杠杆类工具的研究板书设计｜教案在线预览

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《杠杆的科学》教学案例崇州市听江小学杨学明教学目标：1．明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费力。如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。2．在杠杆尺的探究活动中，培养记录、分析、处理实验数据的能力。3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。教学重点：通过对杠杆尺的探究

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所属课文：3.杠杆类工具的研究

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2018-04-16 11:09:00

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学校：崇州市三江镇听江小学校

3.杠杆类工具的研究板书设计

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关键词：3.杠杆类工具的研究板书设计

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《杠杆的科学》教学案例

崇州市听江小学杨学明

教学目标：

1．明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费力。如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。

2．在杠杆尺的探究活动中，培养记录、分析、处理实验数据的能力。

3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。

教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

材料准备：

演示：杠杆尺、钩码等。

分组：杠杆尺、钩码、记录表

教学过程：

一、情景、游戏导入新课，初步认识杠杆

1、出示幻灯片（情景引入），引出什么叫杠杆。

2、教师：我们来玩一个游戏，要求：请利用你们位置上的橡皮、塑料尺将文具盒或笔袋撬起来。

3、学生游戏

4、引出杠杆上的3个重要位置：阻力点、支点、用力点。

5、学生记住杠杆上3个重要位置，并认识到缺少3点中任何一点的工具都不是杠杆。

6、找出压水井的压杆、跷跷板的三个点的位置。

7、观察判断教材中所列工具是否是杠杆，并说说理由。

二、研究杠杆的秘密

1、出示杠杆尺，教师介绍，学生认识。

2、教师演示，学生观察。演示结束，师生共同判断杠杆是否省力。

教师提出实验要求：

（1）杠杆尺左边挂钩码的位置是阻力点，右边挂钩码的位置是用力点；

（2）杠杆尺左右两边都只能挂一串钩码，不能在一边挂好几串；

（3）杠杆尺平衡了才算完成一种挂法，然后小组成员观察并作好实验记录。

3、学生分组实验，教师巡视指导。

4、请学生汇报实验情况，全班交流。

5、根据记录表中的数据，我们发现了什么规律？

6、学生讨论、发言。

（如学生回答有难度，师进行提示）

用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力

用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离，杠杆费力

用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离，杠杆不省力也不费力

（全班齐读，教师将3句话出示给学生）

三、拓展与小结

1、判断理发剪与铁皮剪是省力杠杆还是费力杠杆。

2、请学生说说这节课的收获。

3、布置学生课后找一找生活中的各类杠杆。

关于本教案的常见问题

Q：3.杠杆类工具的研究板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.杠杆类工具的研究》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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