种子变成了幼苗板书设计是什么类型的资料？

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种子变成了幼苗板书设计｜教案在线预览

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关键词：种子变成了幼苗板书设计

正文

课题

教学

内容

简析

学生

学情

简析

4、种子变成了幼苗

课型

新

授

任课

杨文浩

老师

学生通过这节课的学习能植物生长需要哪些养料以及如何进行吸收。

通过本课的学习，学生对植物如何吸收和“加工”养料产生兴趣，再进一步探究植物的叶子和阳光在其中的作用，学生们会更有动力去进行探究。

1.知识目标:植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

教学

目标

2.技能目标：

根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。

3.情感目标:

体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

教学重难点

1、在有关的因素中实验研究抗弯曲能力分别与梁的宽度、厚度的关系。

2、研究植物叶的作用。

小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等

教具学具及多媒体应用

课时

1 教学过程

一、出土后幼苗的变化

活动导入：

1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。

2、生：以小组为单位互相交流。

活动指导：

1、师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。

2、师：组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）

3、师：指导学生观察实物凤仙花。

4、师：指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。

二、我们的思考

1、师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？

2、生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。

三、叶为植物提供“食物”

1、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？

2、生：讨论后说出自己的想法。

3、师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。

4、（利用多媒体课件结合教科书）让学生了解光合作用。

6、师: 合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。

7、师：植物光合作用吸收空气中的二氧化碳，那么同学们了解二氧化碳这种气体吗？我们来看一个视频（视频内容是二氧化碳与温室效应的危害）。

8、师：温室效应不仅会导致各种极端天气的频繁发生，还会导致冰川融化、海平面上升，从而使海水淹没沿海城市，给人们带来巨大的灾难。而这都是二氧化碳增多而导致的，我们今天学习植物的光合作用，认识到了植物不仅看可以制造氧气，还可以吸收二氧化碳，对温室效应这种环境问题有很好的抑制作用，所以同学们请多多保护植物，保护森林。

作业布置：

家庭作业：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。

板书设计：

4、子变成了幼苗

阳关

二氧化碳＋水——→氧气＋养料

课后反思：

资料摘要

种子变成了幼苗板书设计

种子变成了幼苗板书设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

种子变成了幼苗PPT课件和第二课时教案

种子变成了幼苗PPT课件和教学设计第一课时

种子变成了幼苗PPT课件和优质课教案推荐

种子变成了幼苗PPT课件和教案推荐

种子变成了幼苗PPT及配套教案和课堂实录

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关于本教案的常见问题

Q：种子变成了幼苗板书设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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