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《成 数》教 师：李晓辉单 位：固始县三河尖镇正和希望小学任教学科：六年级数学版 本：人教版教学设计2011课标版《成数》教学设计所在单位学科一、教学目标: （一）知识与技能：固始县三河尖镇正和希望小学数学设计教师李晓辉1.理解成数的含义，会进行成数和百分数之间的相互改写。
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- 2018-04-30 17:27:00
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成数优质课教案内容
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《成 数》
教 师：李晓辉单 位：固始县三河尖镇正和希望小学任教学科：六年级数学版 本：人教版
教
学
设
计
2011课标版
《成数》教学设计
所在单位
学科
一、教学目标: （一）知识与技能：
固始县三河尖镇正和希望小学
数学
设计教师
李晓辉
1.理解成数的含义，会进行成数和百分数之间的相互改写。
2.能应用成数进行简单实际问题的计算，进一步提高百分数有关知识的实际应用能力。
（二）过程与方法：
经历成数的认识过程，体验比较、迁移、归纳总结的方法
（三）情感态度与价值观：
感受数学和实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。
二、学情分析：
1、6年级学生通过前几个年级的学习，有一定的抽象思维能力，可以接受新的知识，新的概念；
2、学生已经学习过单位“1”、分数和百分数等概念，以上知识对于学习成数和分数之间的互换有一定的帮助。
3、成数一直在生活中被用到，学习成数便于加深理解知识。
三、教材内容分析：
《成数》是生活中经常碰到的一个词汇，好比税率、折扣等，学生对
这个词汇也并不陌生，只是对词汇的理解及应用可能会存在偏差，而五年级学的单位“1”，分数包括六年级上册学的百分数，这些知识已经为成数的学习打下了基础，综合以上因素，成数便于理解。
四、教学方法设计：
学生虽然前期接触了成数，但是实际应用方面却是空白，因此计划采取以下方法：
第一步，举实际生活中的例子，比如说农民伯伯经常好说今年收成增加了几成，减小了几成，通过身边的例子来引入概念；
第二步，把成数和分数，百分数之间进行互换，通过进行互换，为下一步实际问题运算打下基础；
第三步，通过例题具体讲解成数的知识。
五、教学过程
一、情景导入
同学们，你们有见过农民伯伯秋收吗？
同学们想一想，如果这一年的雨水不足，导致旱灾，农民伯伯的收成会怎么样？雨水充沛，农民伯伯的收入会怎么样呢？
在农业生产中，如何表示农业收成，如果本年度比上年度收成好，我们一般说增产了几成，相反，就说减少了几成。
几成究竟是多少呢？
二、教学过程
1、介绍成数的概念
成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”
理解：几成表示十分之几，即百分之几十。这里面的单位是十分之几，换算成百分数要进行通分。
2、出示课件
（1）一成=十分之（ ）=（ ）% （2）三成五=十分之（ ）=（ ）% （3）（ ）成=十分之四=（ ）% （4）（ ）=十分之（ ）=25% 3、课件出示教材油菜花主题图。
据报道，今年我省油菜籽比去年增产二成，假设我省今年油菜籽的产量为2400kg，那么大家算出去年的油菜籽的产量吗？
2400×（1+20%）=2000kg 4、教材第9页例2 节电二成五
说明节约了25%的电
要求今年用电多少千万时，应该怎么列算式呢？
350×（1-25%）=262.5(万千瓦时)
六、板书设计：
成
数
成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”
几成表示十分之几，即百分之几十。
例2：350×（1-25%）=262.5(万千瓦时)
七、技术运用：
运用多媒体教学资源激发学生学习兴趣，引导学生积极参与课堂。
文档信息
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