《家》PPT及课堂实录内容

《家》教学设计

赵会娟

教学目标：

1．通过导读培养学生鉴赏小说的方法，激发阅读兴趣，进而自觉地阅读名著。

2．让学生通过《家》的学习，了解20世纪20年代的中国社会，了解当时青年人的处境，从而更加珍惜我们今天的时代。

3．让学生懂得青春的美好，热爱青春，热爱生命，做自己的主人。

教学重点：

1．《家》中人物及情节的把握，通过人物描写及矛盾冲突塑造人物形象的手法。

2．《家》的时代意义。

教学难点：

《家》中人物形象的分析评价；《家》的时代意义。

教学设想：

引导学生自主探究人物的性格，掌握人物描写的方法，了解小说在矛盾冲突中塑造形象的特点，从而让学生掌握阅读小说的方法，激发学生阅读小说的兴趣。通过导读让学生了解《家》对于当今社会的意义。

活动1【导入】教学准备 诵读《家》这部小说，对重点片段进行分析理解。引导学生自主探究人物的性格，掌握人物描写的方法，了解小说在矛盾冲突中塑造形象的特点，从而让学生掌握阅读小说的方法，激发学生阅读小说的兴趣。通过导读让学生了解《家》对于当今社会的意义。

活动2自主学习 一、作者介绍：

1.巴金，原名李芾甘，笔名有王文慧、欧阳镜蓉、余一、黄树辉、比金等。原籍浙江绍兴，曾祖一代起定居四川成都。祖父为官多年，父亲也在四川广元做过二年知县。1904年11月25日巴金出生在这个地主官僚家庭。他在这个封建家庭生活了19年，时代的震荡和家庭的黑暗，使少年巴金产生了对封建专制的不满。

2．家庭背景

“我不是为做作家才来写小说，是过去的生活逼着我拿起笔来。----- 巴金

“书中人物都是我所爱过和我所恨过的。许多场面都是我亲眼见过或者亲身经历过的。”-----巴金

“觉新不仅是书中人，他还是一个真实的人，他就是我的大哥。二十六年前我在上海写《家》，刚写到第六章，报告他自杀的电报就来了。你可以想象我是怀着怎样的心情写完这本小说的。” -----─巴金

二、作品分析

1.时代背景（新旧时代交替、新旧势力搏斗的背景下）

《家》写作于1931年，但它反映的是新民主主义革命初期──1920年冬至1921年(秋)间的生活。二十年代初期的中国社会,以“五四”运动为开端,中国革命进入了新民主主义革命时代,在新思潮的影响下，长期在封建羁绊下生活的青年们不断觉醒，不断反抗，主要体现在民主科学思想与封建专制、封建迷信的矛盾斗争中。

2、《家》的主要内容及思想成就：

《家》的故事发生在辛亥革命以后。长江上游某大城市有个官僚地主家庭高公馆。一家之主的高老太爷，封建专制，顽固不化。长房长孙觉新，为人厚道，却很软弱，原与梅表姐相爱，后屈从于老太爷之命而与李瑞珏结婚。觉新的胞弟觉民、觉慧积极参加爱国运动，从而和冯公馆的冯乐山成了死对头。觉慧爱上聪明伶俐的婢女鸣凤，但冯乐山却指名要娶鸣凤为妾，鸣凤坚决不从，投湖自尽……至此，觉新有所觉醒，而觉慧则毅然脱离家庭，投身革命。

3.《家》的思想成就有三方面：

1、揭露和控诉的封建大家庭罪恶。这集中表现在三个年轻女性的悲剧中。

○

○2、《家》表现和赞颂了年轻一代民主主义的觉醒及其反封建斗争

。○3、对封建大家庭的腐朽及其在时代潮流冲击下趋向没落、崩溃的描写。

活动3 合作交流

欣赏小说方法介绍——人物

情节

环境

主题

语言（五要素）

1、重点人物的性格及特点：

觉新：善良、待人诚恳、逆来顺受，委屈求全，实行“作揖主义”“无抵抗主义”

觉慧：“幼稚而大胆”的叛徒，人道主义者，革命者

梅：封建礼教的牺牲品, 抑郁——梅芬病逝

瑞珏：封建迷信的殉葬者，温柔宽厚，贤慧善良——瑞珏身亡

鸣凤：阶级压迫的受难者，美丽聪明，柔中有刚——鸣凤投湖

高老太爷：专横、虚伪、腐朽、冷酷

欣赏小说方法介绍——分析人物形象要注意两个方面（写作技巧）：

善于通过冲突塑造人物形象；善于通过心理描写刻画人物。

2、重点阅读片段------鸣凤之死。

（1）引导学生分析“鸣凤之死”的必然性。

（2）与《家》中其他女性对比分析鸣凤之死的意义。

3、主题概括。

《家》描写20年代初期四川成都一个封建官僚地主家庭，以祖孙两代的矛盾冲突为线索，通过梅、鸣风、瑞珏三个女性的血泪悲剧沉痛地控诉了封建制度对年轻生命的摧残，深刻地揭露了封建大家庭的罪恶及其腐朽没落，同时热情地歌颂了青年一代民主主义的觉醒及其反封建斗争

4、艺术特色：

（1）深刻的社会意义。

（2）独特的叙事视角。

（3）饱含激情的语言风格。

活动4交流探究 《家》是如何表现反封建的主题思想的。

(1)小说通过两个方面来表现：一是以高老太爷为代表的封建阶级的腐朽没落及其必然灭亡的命运，二是以觉慧为代表的年轻一代的觉醒、反抗和他们光明的前途。

(2)小说通过这一正一反两方面的综合，显示了封建制度必然崩溃，新生力量必然崛起的历史趋势，从而完成了对反封建主题思想的表现

作业布置：任选一个角度谈谈你对《家》的看法。要求：观点明确，论据充分。

教学反思：

这节课最主要的目的是通过阅读指导学生如何去阅读名著，如何在作品的背景之下去理解作品，理解作者的思想，理解典型环境中典型人物的性格与命运，行为与结果，以此纠正学生阅读观，将学生引入作品的背景与环境中去，加深学生阅读理解的深度，帮助学生准确的把握作品，读懂名著。本次阅读围绕教学目标设定了几个环节，但因学生知识贫乏，堂上反馈信息跟不上，超过预定时间，表明学生平时学习不扎实，这样后面时间就显得紧迫，在调动学生思考当中学生也显示出不太积极，教学过程中思路不断改进，最终效果较为满意。