第一节　美丽而奇妙的语言--认识汉语ppt配套的教学设计及说课稿

登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州

教学目标： 1．诵读诗歌，整体把握诗歌情感；

2．分析诗歌内容，鉴赏表现手法，训练并提高语言表达能力。

教学重点难点：鉴赏表现手法。

教学过程：

一、了解常识，导入新课：

贬谪，古代官吏因过失或犯罪而被降职或流放到远离京城的地方。

中国古代的知识分子都以做官为最高理想，即所谓“学而优则仕”。的确，“学而优则仕”是古代知识分子实现人生理想及价值的主要途径，问题是，他们一旦靠读书做上官以后，就进入到了沉浮的宦海之中，稍不留神就有遭遇贬谪的危险。于是，在历史上，便有了一个特殊的文人群体，即在参与朝政中遭遇挫折而受到贬谪的官员。当然，贬官的情况千差万别。有的被贬是为一己私欲，有的却是心怀天下。就其结局而言，有的建功立业，得以光照史册；有的吟诗作赋，在文坛永垂风流；有的则并不为人同情，从而被遗忘。贬官的遭遇，除了降职、贬逐前往荒远之地外，不少人还经历过囹圄之祸。大唐时代，文人遭遇贬谪的现象十分普遍。贬谪诗人，来到穷荒僻远的贬所，除了自然环境的恶劣和生活条件的贫乏而导致生活的格外艰难之外，更难承受的是心灵的孤独。

封建时代的爱国文人雅士，痛苦莫过于政治上的孤独。今天，我们就来听听柳宗元在遭贬的孤独中发出的痛苦呻吟。（学生齐读本诗）

二、初读诗文，把握情感：

1．

全体学生高声自由朗读诗歌1—2遍（字音，感情）。

2. 全诗具体写了什么内容？用自己的语言描述诗句内容。

① 1—2人描述诗句内容

②

明确诗文内容：

从城上高楼远眺空旷的荒野，如茫茫海天般的愁思涌了出来。急风胡乱地掀动水中的荷花，密雨斜打在长满薜荔的墙上。山上的树重重遮住了远望的视线，江流曲折就像九转的回肠。我们一起来到百越这个纹身的地方，虽然处于一地却音信难通。（学生齐读）

三、再读诗文，知人论世：

教师明确：柳宗元（773—819），字子厚。唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。祖籍河东，后迁长安，世称“柳河东”。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。

柳宗元少有才名，早有大志，后积极参与王叔文集团政治革新，公元805年，“永贞革新”失败了。王叔文、王伾被贬斥而死，革新派的主要成员柳宗元、刘禹锡、韩泰、陈谏、韩晔、凌准、程异及韦执谊等八人分别谪降为远州司马。直到唐宪宗元和十年（815）年初，柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡等五人才奉诏进京。谁知宪宗怨恨未消，又由于宰相武元衡极力反对，不出一月，宪宗又改变主意，竟把他们分别贬到更荒远的柳州、漳州、汀州、封州和连州为刺史。此诗便作于柳州。有《柳河东集》等。

1. 问题：这首诗的“诗眼”是什么？请结合诗歌内容，简要说明判断的依据。

明确：“愁思”。全诗用“愁思”贯穿，首联登高望远，引出愁思，颔联见到芙蓉、薜荔横遭摧残，引起身世之感，又添愁思，颈联，远望友人，岭树重遮，江流阻断，使人愁肠百结，尾联音书断绝，各滞一方，倍感寂寞，愁思更深。诗歌触景生情，以“愁思”为线索，抒发了诗人被贬之后的纷乱愁思。

诗从“愁”字着笔，层层下翻。首联写登楼纵目，愁思深旷；颔联写近看盛夏景物，有感于花草被风雨摧残，牵动幽肠；颈联写远望友人所在之地，岭树重遮，江河阻碍，加深了愁怀；末联感叹音信难通，以被贬万里荒僻之地而愁怨作结。

2. 赏析颔联

借景抒情，狂风无情地摧残着水中的芙蓉，大雨斜打着爬满墙头的薜荔。写出了暴风骤雨残酷无情地袭击鲜花香草的景象，诗人以自然界的惊风密雨暗示政治环境的险恶，抒发了作者在仕途上遭挫折所产生的惊恐不安、痛楚不平的感受。

主要运用了比喻（或“双关”）。表面上是在描写夏季的“惊风密雨”侵袭“芙蓉薜荔”的景象，实是暗写朝廷保守势力对革新派的围攻、迫害，用自然景象暗喻世间人事，曲折含蓄地抒发了作者在仕途上遭挫折所产生的痛楚和不平。

“象征”芙蓉与薜荔象征着人格的美好与芳洁；惊风、密雨映射敌对势力。暴风肆虐，抽打着水中的芙蓉；密雨施狂，侵袭着墙上的薜荔。是诗人仕途险恶的写照，表达了诗人对险恶处境的忧虑和愤慨。

3.赏析颈联

比喻，以愁肠来比喻弯曲的江流，生动形象的表现了诗人的愁绪。柳江曲曲折折，好像我曲结的愁肠。表达了诗人因重岭密林，使自己看不到朋友的愁绪。

借景抒情，向远处看，只见山岭绵绵，林树重重，遮住了诗人远望的视线，那曲曲折折的柳江，恰似我的曲结的愁肠。表达了诗人因重岭密林，使自己看不到朋友的愁绪。

4.小结：你觉得柳宗元诗中具体写了哪些愁？

①

怀才不遇被贬荒蛮登高怀远之愁

②

敌对势力迫害打击之愁

③

身居异乡远离故土，思念朋友想念家人之愁

④

与朋友彼此隔离音讯不通之愁

四、课堂拓展，分析手法：

题大庾岭北驿①

宋之问

阳月南飞雁，传闻至此回。

我行殊未已，何日复归来? 江静潮初落，林昏瘴不开。

明朝望乡处，应见陇头梅②。

【注】

①大庾岭为五岭之一，古人以此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是作者流放钦州途经大庾岭时所作。

②《荆州记》载，南朝梁时诗人陆凯有诗：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。”

③殊：还。“我行”句意谓自己要去的贬谪之地还远，所以自己还不能停下。

④瘴：旧指南方湿热气候下山林间对人有害的毒气。

⑤望乡处：远望故乡的地方，指站在大庾岭处。

⑥陇头梅：大庾岭地处南方，其地气候和暖，故十月即可见梅，旧时红白梅夹道，故有梅岭之称。陇头：即为“岭头”。

1.前两联主要运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的思想感情？ 2. 后两联主要运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的思想感情？

1.前两联主要运用了对比手法（或对照手法），大雁止飞不进，北归有期，而我却行程未止，难以重返故乡和亲人团聚；由雁及人，表达了诗人忧伤、思乡等复杂的内心情感。

2.颈联实写，写诗人贬谪途中所见景色：水面静寂江潮初落，林间迷蒙瘴气缭绕。尾联虚写，写诗人的想象：明晨再望故乡，虽不见故乡但岭上梅花该是可以见到的。虚实结合，深化主旨，表达了作者思乡的愁苦和被流放到荒远地方的悲哀心情。

五、结束语：

附：板书设计

登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州

柳宗元

罪贬（惊、乱、密、斜）

愁思茫茫

阻隔（重遮、九曲）

（苍凉、豪迈）

寂寞（共

来

滞）