第二节　句子“手牵手” --复句和关联词优秀公开课教案｜教案在线预览

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句子“手牵手”——复句和关联词教学设计高中语文人教2003课标版选修《语言文字应用》一、教材分析《句子“手牵手”——复句和关联词》是选修《语言文字应用》第五课第二节，承接第一节的虚词，对下一节修改病句也能奠定一定的基础。教材中关于复句的基本知识和类型都有涉及，且安排有一定的练习题，可以好好利用教材的

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所属课文：第二节　句子“手牵手” --复句和关联词

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学校：重庆市黔江中学校

第二节　句子“手牵手” --复句和关联词优秀公开课教案

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句子“手牵手”——复句和关联词

教学设计

高中语文

人教2003课标版

选修《语言文字应用》

一、

教材分析

《句子“手牵手”——复句和关联词》是选修《语言文字应用》第五课第二节，承接第一节的虚词，对下一节修改病句也能奠定一定的基础。教材中关于复句的基本知识和类型都有涉及，且安排有一定的练习题，可以好好利用教材的例句和习题，再加之系统的整理和讲解以及一定的补充。

二、

学情分析

高中学生对句子结构、语法等都有了一定的了解，但对复句和关联词的了解和学习还不够系统，还是较大程度地依赖语感，这对学生的能力提升是不利的。需要进行一个较为系统、全面的学习，并学会运用，来提升相关的语言文字运用能力。

三、

教学目标

1、

认识复句，知道单句和复句之间的区别，了解复句的基本类型。

2、

掌握常见关联词的正确用法。

3、

正确把握复句内部结构，掌握正确划分复句层次的方法。

四、

教学重难点

划分复句层次的方法。

五、

教学方法

讲解法

自主合作探究

六、

教学过程

（一）

导入

教材引子“说长道短”导入

（二）

认识复句

定义：

复句是由两个或两个以上意义上相关、结构上互不作句法成分的分句加上贯通全句的句调构成的。

复句和单句的区别：

区分单句和复句，不能看句子的长短，要看结构。

语音停顿是区分单句和复句的重要标志。

小明推开门，（小明）走了出去。（复句）

小明推开门走了出去。（单句）

单句由单个的词或词组构成，内部可以划分出句法成分；复句是由分句构成的，分句之间没有句法成分关系，只有逻辑关系。

我相信，大家通过努力学习一定会取得好成绩。（单句）

根据学校的规定，这个学期的课程在第16周结束。（单句）

（三）

关联词语

能够起到关联作用，标志逻辑关系的词语叫做关联词语。

关联词语可以表示分句间的逻辑事理关系。

虽然我来北京的时间不长，但是我认识了很多朋友。

因为我努力学习，所以期末取得了好成绩。

小明不但学习好，而且心地善良。

既然你不想出门，我们就在家看电视吧。

我们一方面要努力学习，另一方面要加强身体锻炼。

我喜欢一边看书，一边听音乐。

迈克不是美国人，就是英国人

（四）复句类型

结合教材，学生自主学习，总结展示，教师补充完善。

课后作业：完成教材课后练习。

关于本教案的常见问题

Q：第二节　句子“手牵手” --复句和关联词优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第二节　句子“手牵手” --复句和关联词》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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