4.认识24时记时法优质课一等奖教案

“24时记时法”教学设计

教学内容：苏教版第51-52页的例题和想想做做。

教学目标：

1.在生活情境中了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24 时记时法正确表示一天中的某一时刻；发现并归纳普通记时法与24时记时法的转换方法，能正确进行相关的转换。

2.经历24时记时法的认识过程，进一步培养观察比较、归纳能力，增强探究意识。

3.体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步增强时间观念，体会合理安排时间的重要性。

教学重难点：认识24时记时法和普通记时法，会互换24时记时法。

教学准备：多媒体课件,作业纸

教学过程：

一、激趣引新，导入新课。

1、出示情境图

提问：钟面上的时间是几点？

生齐答：8时。

师追问：这个时候，小刚和小明分别在做什么？

生答;小刚在学校参加升旗仪式，小明却在床上睡觉。

师问：这是怎么回事呀？

学生回答：早上8时和晚上8时。

强调：

一个是早上8时，一个是晚上8时。

师：早上、晚上，这个两个时间词用得好，一下子就把一天中的两个8时区分开来了。像这样用时间词加钟面上的时刻来描述和记录时间，在数学中称为普通记时法，又叫12时记时法。

2、多媒体播放新闻联播片头曲

提问：这是什么节目？每天什么时候开始播放的？

3、出示新闻联播屏幕截图，寻找时间

提问：这里表示的什么时间？在钟面上能否找到？这是什么计时法？

4、出示电视节目预告

请学生读节目预告。

提问;这里怎么会有14时呢？是普通记时法吗？这里的时刻前面有表示时间的词语吗？

明确：这里是24时记时法。

4、引入新课：

今天我们就来学习24时记时法。

板书课题：24时记时法

二、探究新知

1、认识0时到24时

时钟课件模拟一天所经过的时间：

（1）结合钟面思考：一天有多长时间吗？一天的24小时是从什么时候开始的呢？

师：下面让我们跟随时钟宝宝，一起回顾一天所经过的时光。当我们还在睡梦中的时候，新一天的时间就悄然开始了。随着时针的转动，

天渐渐亮了，我们又开始了一天快乐的学习生活。太阳渐渐升高，时针又指向12，到中午了。中午过后，太阳渐渐低落，月亮慢慢升起。夜越来越深，我们又进入了甜美的梦乡，当时针再次指向12时，一天的时光就这样悄悄的结束了。

师问：但是时间会不会停止？

学生：时钟永远不会停止，一直在周而复始的旋转。

师：在一天的时间里，时针跑了几圈？

师：第一圈从深夜12时，中午12时，第二圈是从中午12时深夜12时（板书：深夜12时，中午12时，深夜12时）

（2）引导发现：深夜12时既是一天的结束，又是接下来新一天的开始。

（3）观察一天钟面的变化情况，发现一天中的两个8时不在同一圈，普通记时法中是通过加时间词来区分一天中两个不同的时刻。

三、引导创造，探索发现

1、设疑：时钟每天旋转2圈，同一个时刻所表示的时间却不一定相同。有没有一种方法能够直接用数字表示确定的时刻呢？

2、激发冲突，改进时间尺

（1）、课件出示时钟进度条。不同的颜色表示不同的圈数。红色表示第一圈，蓝色表示第二圈。动画演示不同的时刻。

明确：这是什么记时法？

生答：普通记时法。

(2)、生成改进时间尺。

动画演示：注意12时后是几时？

明确：每天24小时，12时过后是13时。直到24时，也就是第二天的0时。

3、展示交流，生成24时记时法

同学们真不简单，这其实就是24时记时法的计时原理。用0-24这些数字记录一天所经的24小时。

4、比较两种记时法。

（1）24时记时法要不要加时间词？为什么？（0到12就是第一圈，12到24就是第二圈。直接区别开来了。）很有道理。还有谁也是这么理解的？

（2）普通记时法能不能把时间词去掉？

（去掉就不清楚是第一圈还是第二圈了。）

5. 比较两圈数的关系

原本生活中的钟面上有没有这样的两圈数？

为了探究24时记时法的原理，将一天24个小时时针所跑的路程抽象成第一圈数和第二圈数。观察这里的两圈数，他们之间有规律吗？

6、独立尝试，善于发现。

生活中哪些地方用24时记时法表示时间？学生认真观察思考。

四、探究两种记时法的相互转换。

学生分小组讨论下面两个问题：

（1）、怎样把普通记时法转化成24时记时法? （2）、怎样把24时记时法转化成普通记时法？

（3）、完成练习纸上1、3两题。

五、完成想想做做

学生独立完成，师巡视指导，集体订正。

六、回顾反思，总结提升

同学们，今天这节课我们一起认识了24时计时法，你都学会了那些知识？一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，我们一定要珍惜时间！