资料摘要
课题教学目标3、会说话的草课时2课时1、会认6个生字，会写10个生字。掌握课文中的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解诗意，想象诗歌所描写的情境，体会作者真正融入大自然的情感。重点想象诗歌所描绘的景象，体会作者的思想感情。难点教学过程：预设教学路径第一课时：一、谈话激趣，引入新课。预设学
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- 所属课文：3 * 会说话的草
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- 2018-04-08 15:41:00
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3 * 会说话的草第一课时教学设计
未知
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关键词：3 * 会说话的草第一课时教学设计
正文
课题
教
学
目
标
3、会说话的草
课时
2课时
1、会认6个生字，会写10个生字。掌握课文中的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解诗意，想象诗歌所描写的情境，体会作者真正融入大自然的情感。
重点
想象诗歌所描绘的景象，体会作者的思想感情。
难点
教学过程：
预设教学路径
第一课时：
一、谈话激趣，引入新课。
预设学生活动
备择方案
（一）教师导入：同学们，你
们喜欢草吗？你知道的草都
是什么样子的？今天老师就
和你们一起来学习一首关于
草的诗歌《会说话的草》。
板书课题：会说话的草
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生齐读课题
2、学生质疑：草怎么会说话
呢？
1、自由读文，注意读准字音，1、学生根据阅读提示，默读
读通句子。
课文，把字音读正确，把课文
读通顺。
2、自学生字，读准字音，想
办法记住字形。
2、教师组织交流自学情况：
3、汇报交流：
检查认读字词情况。
指名读课文。
a.小组内拿出字词卡片，互相培养学生自学认读、正音。
b.全班开火车赛读。
生字的能力
预设教学路径
。
三、品读课文，读中感悟。
预设学生活动
c. 小组交流各自学习生字、
巧记字形的方法。
备择方案
4、指名逐段通读课文，再用
自己的话说说每节讲了什
么？
第二小节说的是“我”在草地
上听到的。
第三、四小节说的是“我”产
生的美妙的幻想
1、组织学生再认真读诗，边1、学生默读、勾画喜欢的语
读边想象诗歌中描写的情景。
句。
2、组织学生交流:
（1）引导学生抓词体会。
2、在自读自悟的基础上，四
人在小组内交流。
3、学生交流阅读体会。
（1）学生抓“金灿灿的阳光”学生在通过品“青青的草坪”“矢车菊和狗词析句中理解尾草”体会、想象环境的舒适、了诗意，体会了惬意。
情感。
（2）抓“花在嬉笑”“草在喧
嚷”“叶子都在耳边歌唱”感
受每一个生命带来的快乐。
（3）抓“两只手像两片绿色
的葵花叶”“双脚变成了白色
的须根”体会诗人把自己的身
预设教学路径
预设学生活动
体融入了大地，与天、地、周
围有生命的一切合成了一体。
备择方案
（2）启发学生想象：如果你
也曾坐在树阴下，草坪上，你（4）学生想象：
们会听到什么？
（3）感情朗读这部分。
（4）小结：多美的环境呀
四、回读课文，拓展延伸
当我们融入大自然，与大自然
中的万事万物心灵相通时，我
们就能听得懂大自然的语言。
启发学生充分畅谈感受：我听到了蟋蟀在弹发挥自己的想琴，我听到蜜蜂在唱歌，我听象。
到蚂蚁在开会……
（3）学生带着向往、喜悦、急切的感情练习朗读。
（一）这么美的诗歌，你们一
定还很想读吧，小组内读给同
学听，比一比谁读得最美。
配乐朗读诗歌。
（1)学生练习朗读。
（2)配乐朗读。
（二）你有没有过在树阴下、
小河边、星夜里、草地旁……（3)学生想象、畅谈感受。
静静地坐一坐、躺一躺的经
历，一定也有许多独特的感受
吧，和大家说一说。
五、记忆字形、指导书写。
（一）分析记忆字形。
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
教师要鼓励学生开动脑筋记1、编有趣的儿歌、归类比较忆。
（二）书写指导。
来记忆等
指导学生按笔顺规则写字，并2、学生练习书写。
注意学生的写字姿势。
六、课外积累
将自己在树阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐、躺一躺的经历及独特的感受写一写。
嬉笑
3、会说话的草 喧嚷
书
歌唱
双脚→须根→扎进→土壤
设
两手→葵花叶→伸向→太阳
计
板
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-08 15:41:00
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关于本教案的常见问题
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Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《3 * 会说话的草》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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