8小露珠第二课时教学实录

8、小露珠

教材分析

这篇优美的童话通过对小露珠这一现象产生、经历、消失的介绍,向我们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点,字里行间流露出作者的喜爱之情。这篇童话具有丰富的想象和优美的语言,融科学知识和思想启迪于一体,不仅能引导学生留心观察身边的事物,而且易于激发学生探究身边自然现象的兴趣,从而使他们在幼小的心灵里萌发出热爱大自然的思想感情。

学情分析

本文以童话的形式使枯燥无味的自然常识变得生动浅显,因此我们可以采用小组合作学习的方式,融分角色朗读、小组表演、配乐朗读于一体,让学生在自主、合作、探究的过程中,感悟语言,使他们萌发热爱大自然的思想感情。

教学目标

1.能够正确流利有感情地朗读课文。

2.通过朗读,感受小露珠的美丽以及大自然的和谐融洽。

3.理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品质。教学重点

通过朗读感受小露珠的美丽以及大自然的和谐融洽。

教学难点

理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品质。

教学准备

多媒体课件、情景剧表演的头饰。

课时安排

2课时

教学过程

一,导入。

同学们,上课之初,老师想考考大家,这些生字词还会读吗?

出示词语:草秆俊俏吹奏袭来水蒸气笑盈盈夜幕降临钻石钻山洞乐曲快乐

指名读,齐读。

这节课我们继续学习第八课《小露珠》同学们齐读课题。

二,新课。

老师:通过上节课的学习,小露珠给你留下了什么印象?学生:她把别人打扮的很美丽,很精神。学生:我觉得小露珠总是为别人着想,小露珠很可爱很美丽。老师:那你们想不想见一见这样的小露珠呢。学生:想。老师:听到你们说想啊,她就来了。仔细看屏幕,播放视频,课件演示小露珠的形成过程。通过短片你知道了什么?学生:我知道了小露珠的形成过程,小露珠爬呀,滚哪,越来越大,越来越亮,等到黎明的时候已经有黄豆粒儿那么大了,小露珠很可爱。我还知道了,小露珠出现的时间,夜幕降临了,草叶上,花朵上,禾苗上出现了一颗颗小露珠。老师:是啊,经过一夜的时间,小露珠悄悄地来到了,草叶上,花朵上,禾苗上。你们喜欢这么可爱的小露珠吗,学生:喜欢。老师:天亮了,她又会遇到谁呢?请同学们默读二至五

自然段在课文中找一找小露珠遇到了谁,默读就是不动唇不出声在心里默念。学生:小露珠遇到了小青蛙,小蟋蟀,小蝴蝶。老师:他们在和小露珠干什么?学生:他们在和小露珠打招呼。老师,那你们能读一读下面这段话吗?学生齐读。老师:这是谁在和小露珠打招呼。学生:小青蛙。老师:小青蛙把小露珠比作成了什么?学生:钻石。老师:想想平时在哪里会见到钻石。学生:头发夹上,项链儿上。出示钻石图片。

请学生朗读第二自然段,读出自己对小露珠的喜欢。老师:从小青蛙的话,我们听出了,他非常非常喜欢小露珠课文中还有小蟋蟀小蝴蝶,他们也非常喜欢小露珠。你们能不能从他们的话中也能读出他们对小露珠的喜欢。学生:能。老师:同桌互相读读三四自然段读出你对小露珠的喜欢。请同学们朗读小蟋蟀小蝴蝶是怎么和小露珠打招呼的。然后出示图片帮助学生背诵第二,第三,第四自然段。

“早哇,像()那么()的小露珠。”

()的()对小露珠说。

老师:所有的小动物都喜欢小露珠,是不是只有这几种小动物,喜欢小露珠,还有哪些动物也喜欢小露珠?学生:小白兔,小刺猬,小蜻蜓,小蜜蜂他们都喜欢小露珠。老师:是啊,多美的小露珠呀,不仅所有的小动物喜欢她,还有谁也喜欢小露珠,请同学们大声朗读第六自然段。还有谁也喜欢小露珠,为什么?学生:太阳公公喜欢小露珠,因为太阳公公散发的光芒照射着小露珠使小露珠金光闪闪。学生:金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,这些植物都喜欢小露珠,因为小露珠把他们打扮得格外精神,给学生展示小露珠把植物打扮的格外精神图片。

学习第七自然段。小露珠爬着,滚着,笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。老师:小露珠快要离开我们了。小植物们都舍得她吗?学生:不舍得。老师:他们是怎么做的?学生:向日葵向她点头,白杨树向她招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲。最后小露珠还是离开我们了,她最后变成

了水蒸气。

三,课堂总结。

即使生命短暂,即使力量小,也要尽自己最大的力量奉献,无私的奉献.默默的奉献。

四,情景剧。

利用情景剧的模式,让学生们把今天所学的重点表演出来。这样激发了学生的学习兴趣,同时也有利于对课文的理解加深。

五,作业布置。

小露珠再来的时候还会出现什么样的情景,把你想到的讲给同学和家里人听。

六,板书设计。

8、小露珠

像钻石

小露珠→像水晶→反射霞光→带来生机→化做水蒸气

像珍珠

教学反思

《小露珠》是冀教版二年级语文下册的一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。本文语言精当优美,生动形象,是学生学习语言的范例,要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱,更要感悟作者是怎样用语言来表现小

露珠的可爱的,因此我根据教材的特色,立足教材,设计了自己的教学环节,在教学第2——5自然段时,最后我设计了这样的问题:除了文中这三种小动物,大自然中还有哪些小动物喜欢小露珠,愿意跟小露珠打招呼?指导学生用自己的语言来跟小露珠打招呼,表达对小露珠的赞美。我充分利用学生资源,展开想象、引起感情上的共鸣。同时,我还抓住关键词句,品读课文。课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时,抓住“格外精神”这个词以及相应的中心句子,让学生由句子感悟到植物为什么喜欢小露珠。总之,本节课我以读书训练为经,以语言训练为纬,调动学生的多种感觉参与学习过程,让学生饶有兴趣地说、演、评、读,最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。