资料摘要
5 祖先的摇篮 项目目标：1、了解课文内容，体会人类生活与自然的密切关系。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。学情分析：关于人类祖先和原始森林的话题，孩子
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- 2018-05-23 14:08:00
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- 学校：石家庄外国语小学
5祖先的摇篮教学设计第一课时
未知
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关键词：5祖先的摇篮教学设计第一课时
正文
5 祖先的摇篮
项目目标：
1、了解课文内容，体会人类生活与自然的密切关系。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
学情分析：关于人类祖先和原始森林的话题，孩子们很感兴趣。教学时可以从话题入手，激发学生兴趣，为课文的学习做好铺垫。可以布置孩子们搜集资料。
重点难点：让孩子们体会大自然的美好！
活动一：朗读课文，认读生字词
要求：1.读准字音，读通句子，用学过的方法理解词语。
2.把生字在课文中圈出来，注音组词。
活动二：指导朗读，体会感情。
1、采用以读为主的教学策略，本文虽然讲的是原始森林和原始生活，但是具体事物都是学生所了解的，所以，以读为主更适合孩子们。
2、启发学生：祖先的摇篮究竟是怎样的？用课文中的话来说一说。
设疑：1）、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方---原始森林）
“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”
让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。 师小结：朗读的技巧：1、抑扬顿挫。2、身临其境。3、反复揣摩。
活动三：小组及全班交流，体悟情感：
1、小组内根据刚才学到的朗读技巧，用自己喜欢的方式小组内有感情的
朗读。
2、请两个小组和全班进行交流。
师：如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？（展开想象，畅所欲言）
活动四：拓展升华：
如果你去原始森林，想对原始森林说些什么吗？想对同时代的人说些什么吗？
把自己置身于原始森林，再读文本。
课外拓展：
推荐书目：《找珍珠》、《看月食》，继续感受大自然的奇妙吧！
5 祖先的摇篮 生字项目
一、项目目标：
1、掌握8个一类字的规范书写。
2、把字写好看。
3、在游戏中复习一类字。
二、教学过程：
1、知其音：
第一遍学生拼读一类字并组词，例如：祖，祖先的祖（读准字音）。第二遍学生去掉拼音齐读并纠正读音。
第三遍教师任意指字（读音易出错），学生齐读。
第四遍全班齐读
2、知部首
师生共同找生字的部首，教师给出学习方法指导，不认识的字可以查字典
祖（示字旁） 篮（竹字头） 始（女字旁） 意（心字底）
该（言字旁） 些（匕部） 摘、掏（提手旁）
3、知结构
左右结构：祖、始、该、摘、掏（左窄右宽）
上下结构：篮、意、些
4、知其义（边说边写边记）
学生口头组词，老师板书整理。
5、知笔顺（教师重点指导把字写好看）：
先观察占格，教师示范描红边写边指导书写和笔顺，学生描红注意三姿。
“祖”示字旁与衣字旁区别，示字旁是一点。
“篮”上下要紧凑。
“始”注意女字旁的书写，第一笔是撇点。
“意”注意心字底的写法，三点要匀称，卧钩底要平，钩向字心。
6、学生独立完成书写并抄写组词两个
（课上留充足的时间让学生认真书写语文书，老师巡视，发现问题，及时纠正，实物投影展示优秀作品，学生可反复修改美观）
7、游戏：
用身体的不同部位书空一类字。
8、作业布置
1、做一做：教爸爸妈妈认读、书写一类字。
2、试一试:口头组两个词。
3、闯一闯：用上本课生字说句子。
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：5祖先的摇篮教学设计第一课时是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《5祖先的摇篮》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。