我的发现•日积月累教学设计(第二课时)

我的发现·日积月累

宣汉县东乡镇第二完全小学 向桂红

教学内容

人教版语文四年级下册语文园地五“我的发现

日积月累”

教学目标

1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

2.鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

3.积累关于生命的名言警句。

教学重点难点

发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。积累关于生命的名言警句。

教学准备

1.整理本组课文收集的相关资料。

2.搜集关于生命的名言警句。

教学过程

一、复习导入

听写读读写写的词语。

二、我的发现

1.读例句。

同学们，在读本组课文的时候，你发现一些句子有较深的含义了吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

【课件出示】：

小林: 我在读课文的时候，发现一些句子有较深的含义，需要我们

1

细细地体会。 小东: 是呀。比如，《生命

生命》中有这样的句子: “我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。我刚读到这句话的时候，理解很肤浅。

小林: 我也是一样。仔细想了想，知道这句话含着的意思是，我们要珍惜生命，让有限的生命发挥出最大的价值；不要虚度年华，无所作为。体会句子含着的意思，还有其他的方法，比如，联系时代背景，联系自己的生活经验。 小东: 让我想想，举个这样的例子

······

2.想问题。

小林和小东的发现了什么？他们发现了哪几种体会句子含义的方法？你在阅读过程中还发现了哪些方法呢？（教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。）

3、说发现

师生共同总结方法。【课件出示】：

在阅读中要认真揣摩文章中一些句子的深层含义或言外之意。揣摩句子含义的方法除了仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验等方法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法，从而领会句子的真正意思。

4、迁移运用。

①小组合作学习，快速浏览本组课文，发现含义深刻的句子。说说这些句子的深层含义，再说说你是怎样读懂的。

【课件出示】：

小组合作学习提示

1、四人学习小组内快速浏览本组课文，找一找含义深

2

刻的句子。

2、说说这些句子的深层含义，再说说你是怎样读懂的。

3、小组长主持发言，再派一名代表集体交流。

②集体交流【课件相机出示】：

·谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。《触摸春天》

·你们得知是我的眼角膜起了作用，你们会为我自豪。《永生的眼睛》

·虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。《生命

生命》

·我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！《花的勇气》

5、教师小结：阅读时要认真体会、细细揣摩句子的深层含义或言外之意，并不是某一种方法的单独使用，更多的时候是几种方法的综合使用，最常用的就是联系上下文、抓关键词理解句意。

三、日积月累

古今中外涌现了无数的生活强者，他们用奋斗不息的人生历程诠释着生命的意义，也为我们留下了一句句含义深刻的名言，激发我们热爱生命，珍惜生命，让自己活得更加光彩有力。

【课件出示】：日积月累

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 （雷 锋） 我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。 (巴 金) 对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，

3

乐他人之乐。 (爱因斯坦) 1、指导学生正确朗读名言。

2、说一说自己的理解或认识。

3、学生快速背诵。

4、请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。【课件相机出示】：

人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲

人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰

生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

5.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签，办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。

附板书设计

我 仔细想、联系时代背景 仔

认

的 联系自己的生活经验 细

真

发 抓住重点词语 体

揣

现 联系上下文揣摩感悟 会

摩

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5