资料摘要
《诗经·采薇（节选）》教学设计教学目标（一）知识与技能 1、研读文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。 2、培养学生由表及里，抓住本质，深入探究的能力。 （二）过程与方法 1、能自行翻译，了解作品主旨，熟读成诵。 2、从诗歌的时代背景，表达手法等方面对文本进行鉴赏。
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- 2018-04-25 14:18:00
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诗经·采薇（节选）ppt配套的板书设计及意图
未知
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关键词：诗经·采薇（节选）ppt配套的板书设计及意图
正文
《诗经·采薇（节选）》教学设计
教学目标
（一）
知识与技能
1、
研读文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。 2、
培养学生由表及里，抓住本质，深入探究的能力。 （二）过程与方法 1、
能自行翻译，了解作品主旨，熟读成诵。 2、
从诗歌的时代背景，表达手法等方面对文本进行鉴赏。 3、
适当延伸拓展，启发思考。 （三）情感态度与价值观 1、了解戍边战士的情感体验，激发学生热爱家乡故土的感情。 2、了解家园之思的文化内涵，以此滋养自己的精神世界。 教学重点、难点 重点：学会由表及里，抓住本质，深入探究文本，由了解戍边战士的情感体验进一步了解家园之思的文化内涵，并以此滋养自己的精神世界。 难点：结合时代背景，了解作品主旨，理解士卒为国赴难中的家园之思。 教学过程
一、了解《诗经》，引入课题。
《诗经》是中国最早的诗歌总集。《诗经》原本叫《诗》，共有诗歌305首，又称“诗三百”。分《风》、《雅》、《颂》三部分。从汉朝起儒家就将其奉为经典。书中诗的作者绝大部分已经无法考证。（课件演示）
3、师：今天我们就一起来学习品味《采薇》中一个经典名句，请同学们打开书……（课件出示教材）
二、读准诗歌，把握基调。
1、同学们自由诵读。
2、同学们再结合注解读读
3、引入课外学习资料。（课件演示）［寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的远征战士离开边关，孤独地行走在回乡途中。道路崎岖，又饥又渴。此刻，他遥望家乡，不禁思绪纷繁，百感交集。艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归情景，一幕幕在眼前重现。《采薇》，就是三千年前这样一位久戍之卒，在归途中的追忆唱叹之作。］
4、同学们，读了这许多遍，你有没有发现诗中这两句有什么特点呀？
5、检测问：“昔”指何时？“往”去何方？“我”指谁？“今”又指何时？“来”去何方？
三、昔我往矣，杨柳依依。
１、诵读“昔我往矣，杨柳依依”，“杨柳依依”是什么意思呀？
师：（配乐《自然之声》）同学们闭上眼睛，除了杨柳你还看到了什么？还听到了什么？
２、真美！此时你最想做什么？
3、在“不得不去”面前，这样一位深明大义的士兵出征前最割舍不下的是什么？（父母、兄弟、子女、妻子、亲朋好友、门前的那棵柳树……）
8、我想，此时此刻也就只有一词可以形容的心情了——“依依不舍”。
9、指导读出味！
10、其实，自古就有“折柳相送”的说法，哪位同学能借用诗句来印证一下？
四、今我来思，雨雪霏霏。
1、“雨雪霏霏”是一幅怎样的画面？同学们随便说一说。
师：听着这风声，雪声，你心里怎样？
4、你体会到了什么？（征夫冷，饿……）这分明就是雪上加霜！
这是一幅怎样的图画？（凄惨、悲凉……）
五、作业
1、收集至少四句借景抒情的诗句。
2、背诵《十五从军征》。
3、读读《采薇》整首诗。
六、板书设计
诗经
采薇（节选）
昔
往
杨柳依依——不舍
战争之祸
今
来
雨雪霏霏——悲凉
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-25 14:18:00
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关于本教案的常见问题
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