29 空城计教学实录与评析

空城计

教学目标:

知识目标:正确认读本课十一个生字,会写田字格里的十个生字,注意积累一些成语。

能力目标:

1.正确、流利的朗读课文。

2.通过上网查找资料,了解有关诸葛亮的故事,以帮助理解课文中人物性格。认识诸葛亮是一个有胆有谋,才智过人的人。

情感目标:培养学生应用网络进行学习的意识和能力,使网络为学生自主学习能力的发展服务。

教学重点:

1. 通过搜集资料,了解诸葛亮是一个胆识过人,机敏聪明的人。

2. 培养学生应用网络的意识和能力,培养学生的自主学习能力。

教学难点:

如何将网络的作用发挥得恰到好处,使网络真正为学生自主学习能力的培养服务。课前准备:

课前了解诸葛亮这个任务及与他有关的故事,可以上网查资料、查阅课外书,也可以请教高年级的同学或家长,把了解到的情况记录下来。

教学过程:

一、创境、激趣导入。

师:你们知道诸葛亮吗?你对他有哪些了解?

学生交流课前了解到的有关诸葛亮的资料。教师根据学生交流情况简单介绍诸葛亮生活年代背景。

师:这节课我们来学习一篇有关诸葛亮的故事。板书课题:空城计

二、初读课文。

1. 自读课文,自学生字词

2. 检查识字情况及读课文情况。

3. 提出不理解的词语,大家共同解决。

三、细读课文,领会人物性格。

1. 默读课文,边读边画出给你留下深刻印象的部分,并说说从中你读懂了什么。

学生默读课文,边读边画。

2. 结合课文,交流读后体会

教师引导学生结合文中具体语句交流自己的体会。

如:

(1)抓住第二自然段中诸葛亮的语言、动作、神态的描写,领会双方交战中诸葛亮的有胆有谋,镇定自如。

(2)抓住司马懿的语言、动作,体会司马懿的疑惑不解,顾虑重重。

(3)抓住第三、四自然段中诸葛亮和部下的对话,体会到诸葛亮对司马懿内心的想法了如指掌,所以空城计的使用才会成功。并告诉学生,这叫“知己知彼,百战不殆”。

交流过程中,教师相机指导朗读。

四、专题讨论,深入理解。

要求:

以“我眼中的诸葛亮”为题展开讨论。为了更好的表明你的看法,可以从以下几方面入手,做好准备:

1. 联系课文中诸葛亮的语言、动作谈谈你的体会。

2. 可以用《三国演义》中的其他事例说明你的看法。

3. 小组同学表演《空城计》的故事,用自己的语言、动作表现你们心中的诸葛亮形象。

学生可上网查找诸葛亮的有关故事,教师推荐搜索方法:在百度搜索中输入“诸葛亮的故事”进行搜索,再从其中选择故事。教师推荐故事:《三顾茅庐》、《七擒孟获》、《草船借箭》等供学生参考。

学生准备,并用自己的方法表达出自己心目中诸葛亮的形象。

五、指导记忆、书写汉字。

六、课外延伸。

课下阅读《三国演义》;同学之间互相讲自己知道的关于诸葛亮的小故事。

教学反思:

要想让学生深入地体会诸葛亮的人物性格,只靠这一篇课文是远远不够的。因此,课前我为学生开启多种学习途径,如上网查找资料、阅读课外书籍、请教高年级同学或家长等,让学生尽可能多地了解三国故事、诸葛亮故事,从而为本课的学习打下坚实的基础。在这些方法中,学生最喜欢的还是上网查找资料,网络中丰富的内容吸引了学生。尤其是那些图片资料及影音资料,更是极大的激发起了学生学习的热情,同时也为学生更为深入的体会人物性格起到了十分重要的作用。最重要的是改变了学生的学习方式,使学生的学习形式更为多样,学生爱学、乐学,才会成为学习的主人。

在本节课教学中,也发现了一些利用网络培养学生自主学习能力的问题:要使网络充分发挥作用,首先要使学生明确学习目的,让网络为学习服务,而不是沉迷于多彩的网络世界。其次要逐步培养学生筛选信息的能力,使学生能从庞大而复杂的网络信息中选择自己所需要的信息。在有,就是提高学生操作计算机的能力,如保存自己查找到的资料,将资料制成幻灯片,甚至制成网页等。