5.求一个数的几分之几是多少公开课教学设计模版

一、教学目标：

求一个数的几分之几是多少的实际问题

1.能运用生活经验和分数的认识，初步学会解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。

2.在具体的活动中，体会数学问题的探究性和挑战性，提高学生的应用意识和思维能力。

教学重点：探究并掌握求一些物体的几分之几是多少。

二、教学重难点：能正确运用几分之几解决实际问题。

三、教学准备：课件

四、教学过程：

（一）迁移互助

1.课件出示例图。

提问：认识它们吗？小兔采了6个蘑菇，上一次我们帮助小兔求出了这篮蘑菇的还记得怎么列式吗？

6÷3=2（个）

追问：它表示什么？（把6个蘑菇平均分成3份，求其中的一份是多少）

互助方法：相互说一说。

互助形式：双号说给单号听。

互助目标：对呈现的信息进行组合，从而解决实际问题

2.揭题：同学们的记性真好，本节课我们将继续帮助小兔解决问题（求一些物体的几分之几是多少的实际问题）。

（二）、探究互助

1.教学例5。

（1）谈话：我们来看看小兔提出了什么问题？

出示问题：一共采了6个蘑菇。把这篮蘑菇的

（2）提问：把这些蘑菇的1，你32分给小兔，小兔一共分得多少个？

32分给小兔，要知道分给小兔多少个，该怎样分？

3 学生先动手用6个圆片分一分，然后在小组里说一说自己的分法，并说明这样分的理由。

学生汇报：可以用圆片分一分，把6个

3份，2是4 3 同理，把6个蘑菇，平均分成3份，给小兔2份，所以是4个。（让学生投影分的过程）

【互助】（1）

互助方法：相互说一说。

互助形式：双号说给单号听。

互助目标：从新的角度深化对三分之一这个用来表示部分与整体关系的分数含义的理解。

（3）归纳算法。

谈话：刚才我们通过动手摆一摆、分一分，解决了“分给小兔多少个蘑菇”的实际问题，你能不能把我们刚才动手分蘑菇的过程用算式表示出来呢？

学生独立列式，小组交流列式的方法。（让学生说说怎样列式）

6÷3×2=4（个）

师小结：把6个蘑菇，平均分成3份，每份2个，给小兔2份，就是4个。

2.分析比较。

（1）出示课前复习的题目及例题。

①一共采了6个蘑菇，这篮蘑菇的

6÷3=2（个）

②一共采了6个蘑菇，把这篮蘑菇的

6÷3×2=4（个）

（2）引导思考：仔细观察，你发现了什么？这两道题有什么相同点和不同点？（小组交流想法）

小结：6个蘑菇的多少。

【互助】（2）

互助表达：在解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题时，要先把这些物体平均分成几份，。

互助方法：相互说。

互助形式：双号说给单号。

互助目标：进一步理解分数的意义。

3.归纳总结。

在解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题时，要先把这些物体平均分成几份，求出一份是多少（用除法计算），再乘所需要的份数。

（三）、应用互助

1.完成教材第84页“想想做做”第1题。

让学生利用图片自主进行操作，并与同桌交流算法。然后指名汇报，并让学生实物投影演示分的过程。

提问：都是拿出

不同）

【互助】（3）

互助方法：相互检查。

互助形式：相互说一说。

互助目标：体会用除法解决这类问题的道理，进一步理解分数的意义。

2.完成教材第84页“想想做做”第2题。

让学生根据“几分之几”的含义，在每幅图中用虚线分一分，并讨论：分别分成几份，每份几个？要求的份数分别是几个？

3.完成教材第84页“想想做做”第3题。

1是白蘑菇，白蘑菇有几个？

32分给小兔，小兔一共分得多少个？

31，就是把6个蘑菇平均分成3份，求出每份是多少，再算出2份是33，为什么拿出来的个数不同？（因为总数不同，所以拿出的个数也4 先指名读题，明确要求。然后让学生独立列式解答。最后全班交流：说说你是怎样算的？为什么这样算？

【互助】（4）

互助方法：在错题上注上记号。

互助形式：互相批阅。

互助目标：人人达标。

五、教学总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？