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关键词：习作教案和学案内容

正文

《我熟悉的人的一件事》习作教学设计人教版三年级上册语文第二单元习作

【教学目标】

1、学会写清楚一件事。

2、学习并掌握描写方法。

3.通过交流习作使学生乐于习作,达到自改和互改的目标。

4.渗透优良道德品质教育。

【教学重点、难点】把重点内容写具体。

【教学过程】

一、激趣导入

1、看,今天我们的课堂上来了一位你熟悉的朋友,这是谁?喜欢他吗?为什么喜欢?今天让我们跟着喜羊羊一起走进今天的习作。

2、了解习作要求:

我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。

二. 审题,明确写作范围(学生回答,教师相机板书):

第一,一个熟悉的人。

第二,写清楚一件事。

第三,值得写的事,能反映出人物的精神风貌和品质特征。

[设计意图:审题是写好作文的第一项基本功,要培养学生先审题后作文的习惯。] 三.选材

1.我要写谁?

2.你为什么会想到他?人物有什么特点?

3.什么事表现了这一特点和品质?

4.你能举出一个具体事例吗?口述事例

[设计意图:从学生的生活经验入手,帮助学生迅速捕捉素材,以说促写。]

5、复习本单元学习的课文,回忆这些人物所具有的特点。

四.刻画(写具体)板书:写具体

1.抓住特点的方法:

用五官观察你熟悉的人!然后记住他(她)长相、动作、语言、表情,特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。有时不用刻意突出特点,只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来,就能够自然地刻画出他(她)的性格。2. 注意写作顺序,内容要具体。

记事文章就要围绕中心把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。在写作的过程中,你可以通过人物的语言、动作、心理等描写突出文章的中心;也可以用准确,形象化的语句让文章的情节感动人、吸引人。

出示两段话:

(1)高尔基侧过脸,对着他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。“你怎么了?”高尔基不知出了什么事。(节选自《小摄影师》)

(2)高尔基让小男孩拍照。突然,小男孩哭了,高尔基不知出了什么事。(对比段)

通过比较,可以看出两段话的意思基本相同,但段(1)中的语言描写“你怎么了?”、动作描写“侧过脸”、神态描写“微笑”,更能反映出高尔基对孩子的关心和爱护。所以,要将人

物写具体,就要从语言、动作、神态、心理等方面进行刻画。(板书:语言、动作、神态描写)

写事的目的就是为了体现出所写的人的性格、品质。我们在写作文的时候要求将“事”和“人物的品质”相互一致,不形成“两张皮”。我们可以从分析事情入手,从事情中去找人物的品质。在描写的过程中把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚、写具体。也就是说,叙述要完整。在记叙事情的过程中,着重刻画人物的言语和内心活动,这就是在记事中写人。

[设计意图:联系旧知,深化了描写作用的认识,减缓了学习坡度,分散了教学难点,为将重点内容写具体作好了知识储备。]

美文赏析

三、课堂总结:

①抓住人物特点:一人一事,不要面面俱到

②选择典型事例:重点部分要详写,注意把人物的语言,神态,动作,内心写细致写具体。③按一定顺序写:“总分总结构”。

开头:总体介绍这个人(外貌特点)

中间:事情的起因、经过(要详写)、结果

语言

动作

神态

描写

结尾:总括或赞美这个人。

【板书设计】熟悉的一个人的一件事

1、一个人2、一件事3、写清楚、写具体

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