13 我能行教案设计范例

《学会礼貌用语》教学设计

李其荣

教学目标: 知识目标：知道日常生活中常用的礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌。

能力目标：会正确使用礼貌用语，形成人人使用礼貌用语，处处使用礼貌用语的风气，逐渐养成习惯。

情感目标：体会对人说话有礼貌，正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐，为自己做到说话有礼貌而感到自豪。

教学重点:会正确使用礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌。

教学难点:体会正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐。

教学准备:多媒体课件

教学过程：

一、谈话引路，激趣悟题

师：孩子们好，我姓汪，孩子们该怎么和我打招呼呢？

生：老师您好！

师：诶，孩子们好！今天呢，教室后面也坐了很多老师来看孩子们的表现，我们一起起立来跟老师们打招呼，好不好？全体起立，向后转。

师：孩子们真可爱，听到孩子们和老师打招呼，老师心里特别高兴，我觉得我们班的孩子特别有礼貌。中国自古以来就是礼仪之邦，我们从小就要做讲文明懂礼貌的好孩子！老师今天把你们的好朋友喜羊羊请到了我们的教室，你们高兴吗？喜羊羊希望同学们都能做遵守纪律，认真听讲，敢于发言的好孩子，好吗？ 师：这节课，我们一起来学习《学会礼貌用语》，请孩子们齐读课题。

师板书：学会礼貌用语

二、展现问题，合作探究

师：老师今天还想给大家介绍一些好朋友，和它们交上了朋友，你一定会成为有礼貌的好孩子的。它就是：礼貌用语（板书）

（设计生动有趣的故事导入，深受孩子们的喜欢，一下子就抓住了孩子们的心，在练讲、讨论的过程中出示问题，展现矛盾，让学生由文到理，初步认识礼貌用语的奇妙，师适机出示课题，自然而不留痕迹。）

师：你想成为讲文明，懂礼貌的好孩子吗？那我们就一起去礼仪小剧场看一看，我们的礼貌用语小朋友都躲在里面，请孩子们看的时候坐端正，仔细看，认真想，待会儿老师有问题要问。（播放视频：礼貌用语）

师：看了礼仪小剧场，请孩子说一说视屏里出现了哪些礼貌用语？

师：孩子们在生活中使用过礼貌用语吗？（生：使用过）那老师要考考你们。喜羊羊给我们带来的几幅图片，我们一起来看一看、想一想，遇到这几种情况应该使用什么礼貌用语？(师根据学生的回答相机板书相关内容) 图一

师：早上，明明在上学的路上遇到了邻居老奶奶！他应该使用什么礼貌用语呢？

生：您早！

师：孩子们在生活中，有没有说过“您早”？在什么时候说过“您早”呢？

生：早上起床的时候给爸爸吗，妈妈说“您早”

生：早上碰到了叔叔阿姨、爷爷奶奶的时候要说“您早”

……

师：早上碰到了熟人要说“您早”，那中午或下午遇到熟人的时候，我们该说什么呢？

生：您好！

师：我们见面时可以互相问“你好”或“您好”。（板：您好 你好）

师：我们什么时候用“您好”，什么时候用“你好”呢？

生：每天早上我们见到老师都问“老师好”。

生：我家来了客人我说：“您好”。

生：遇到同学说“你好”。

师：和老师或长辈见面时要用礼貌用语“您好”，和同学见面时要用礼貌用语“你好”。

图二

师：遇到这种情况，你应该使用什么礼貌用语？

生：再见! 师：这是在什么时候使用“再见”呢，能不能把话说完整？（鼓励孩子把话说完整）

师：还能在什么时候说“再见”呢？

学生可能出现的回答：

1、我每天放学后和老师说“老师再见”。

2、我和同学分开时，我们互相说“再见”。

3、早上出门去上学和爸爸妈妈说“再见”。

师：同学们，你们说得真好，当我们和别人分开时，我们可以使用礼貌用语“再见”。

（板书： 再见）

图三

师:不小心把同学的书本碰到了地上。应该使用什么礼貌用语呢？

生：对不起。

师：在生活中，什么时候还能用礼貌用语“对不起”呢？

生：有一次体育课，我不小心将同学撞倒了，我对他说：“对不起”，他说：“没关系”。

师：对，当我们妨碍了别人或打搅了别人时，我们应该说礼貌用语“对不起”对方应该说“没关系”。

（板书： 对不起、没关系）

图四

师：明明去图书馆看书，可是书架太高了，他拿不到，这时候，一个阿姨走过来了，明明应该怎们做，怎么说呢？

生：阿姨，请您帮我拿本书好吗？

师：孩子们，在生活中，还能在什么时候使用礼貌用语“请”呢？

生：客人来我家，我要说“请进”。

生：朋友到我家，我要请他吃东西。

师：在我们需要帮助的时候，我们要使用礼貌用语“请”。

师：当我们有问题需要向老师请教，你会怎么说呢？

生：老师，请您给我讲一道题，好吗？

师：我很乐意告诉你。（板书： 请）

图五

师：班长在给孩子们发新书呢！孩子们应该使用什么礼貌用语？

生：谢谢！

师：在生活中，什么时候还能用礼貌用语“谢谢”呢？

生：有一次我没带水彩笔，我就向同学借水彩笔，同学借给了我，我说：“谢谢你”，他说：“不客气”。

师：你俩都是有礼貌的好孩子。

师：别人给我们帮助的时候，我们应该用礼貌用语“谢谢”，对方应该说“不客气”。

（板书： 谢谢你、不客气）

（教师设法唤起学生的生活体验，让学生与生活实践相联系，体现了思品教改理念，初识礼貌用语，充分体现了教学的主体性原则，教师恰到好处的相机引导，概括，把教学层层推向深处。）

师：大家看礼貌之花已经开放了，它需要我们用心去呵护它，用行动去浇灌它。老师希望每一位同学都能把这朵礼貌花带在身上，记在心上，做一个讲文明讲礼貌的好孩子。

三、情境实践，升华明理

1、情景对对碰

出示不同情境让学生说一说，遇到下面的情况，应该使用什么礼貌用语？再演一演。（让学生正确使用“您好、谢谢、对不起、再见、请”

）

出示图1 师：和同学告别时，我们应该使用什么礼貌用语呢？

生：再见！

师：你能和你的同桌一起演一演吗？

出示图2 向老师请教

出示图3 得到同学帮助

出示图4 不小心撞了同学

师：在我们的日常生活中还能用到更多的礼貌用语，老师希望孩子们把礼貌用语时刻挂在嘴边，表现在行动上，带到学校、家里、商场、公园、公交车上……

时时刻刻做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。老师给孩子们带来了一个动画片，我们一起来看看真正讲礼貌的孩子是怎么做的，比比谁更有礼貌。（播放视屏：看谁懂礼貌）

师：看了这个视屏，孩子们更喜欢小白兔呢还是还黑兔呢？你看，讲礼貌的孩子多受欢迎呢！

2、故事辩对错

师：下面喜羊羊想考考大家，请你们看一看，比一比，你喜欢谁，为什么？

生：不喜欢小猴，因为他只说了一句对不起，就又跑着玩去了。

生：喜欢小白兔，因为他不但说话有礼貌还帮助猪爷爷把果子装进篮子。

师：看来讲礼貌不仅表现在会说礼貌用语上，更要体现在行动上，言行一致才是真正的懂礼貌。

3、说一说：谁是咋们班最有礼貌的孩子，为什么？

4、记一记。

（1）遇到长辈时要说“

”。

（2）和长辈、同学分别时说“

”。

（3）接受别人帮助时说“

”。

（4）妨碍了别人时说“

”

（5）遇到老师来家访时说“

”。

四、再现情境

明辩是非

师：其实，在咱们生活中，有很多时候我们都需要使用礼貌用语，你能想想咱们使用礼貌用语的情景吗？将它编成小故事或小品来演演好吗？和你的小伙伴一块演演吧！

（大家开始小组合作自由练习，此环节充分培养了学生的合作及创新意识。）

情境一：两个小同学互相打电话的情景。

小兔子记错了小猫家的电话号码，拨错号码打电话到了小狗家。

情境二：到商店买文具的情景。

小兔子想买一支笔，来到小猫的文具店。

师：哪组小朋友愿意到前面给大家演演？请其他的同学当小评委，看看他们演得好不好，他们是不是讲礼貌的好孩子，为什么？

师：同学们演的可真好，我们和礼貌用语在一起时，变得那么活泼、可爱，受人欢迎。礼貌用语可真奇妙呀！

（课堂即生活，老师在学生自由的展示中点拨，学生在互评中取长补短，课堂成了学生自我展示的舞台，互相交流的平台。多维评价的运用检验了学生受到教育的效果，教学中这一举措体现了教改新理念。每组表演后教师都请学生评价，注重了评价方法的灵活性和多样化，师生评价相互结合，学生兴趣盎然。）

师：大家学了半天也很累了，咱们一快来听歌曲《我们从小讲礼貌》。

播放歌曲《咱们从小讲礼貌》

（寓教于乐，符合儿童年龄特点）

四、课外延展，深化目标

师：今天的课我们过的快乐吗？我们又认识了好多礼貌用语好朋友，我们将变成更加文明的小学生。课下，老师给大家布置一个作业，用你的眼睛认真观察身边讲礼貌的现象，评评谁是咱们班最讲礼貌的同学，下一节课我们来进行汇报。

（这个环节是课内学习的延伸，课堂结束后，教师仍不忘把自主的空间留给学生，把学习活动轻松愉快的延续下去，布置了下堂课的任务。）

课后反思

新课程新的教学理念，在本节课，我努力体现课标精神，以儿童生活为出发点，以人为本，创设宽松、愉悦的教学活动，通过师生、生生互动较好完成了教学任务。在教学中，教师设计的小故事、丰富多采的图片、创设的生活场景，都深深吸引了孩子们，极大了引发了学习兴趣，课堂中充满了欢声笑语。在体验礼貌用语重要性的环节中，从学生自身出发，利用已有经验，体会感受，使学生明理导行。整堂课以生活为基础，以学生为主体，从课内拓展到生活，调动学生思维的火花，引起理念的碰撞。通过一环紧扣一环的教学，别具匠心的教学活动，使学生真正体会到了礼貌用语的奇妙。