唱歌　举杯祝福优秀课堂实录

歌曲《举杯祝福》教学设计及教学反思

王永连

教学目标：1、用热情、欢快的情绪演唱歌曲《举杯祝福》；

2、学会演奏乌孜别克族民间音乐典型的节奏。

3、初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器

教学重难点：

1.本节课的教学重点是用热情、欢快的情绪演唱歌曲《举杯祝福》；

2.歌曲中典型节奏的演唱与演奏

教学准备：音箱

钢琴

教学过程：

一：组织教学：1、学生听《举杯祝福》伴奏进教室

（设计意图：课前听赏、做好铺垫

）

2、师生问好！

二：激趣导入、营造氛围

（设计意图：创设音乐情境，调动学生学习音乐的积极性）

1、师生互动：《假如幸福就拍拍手吧》-----引出本课难点节奏。（为解决难点打好基础）

播放歌曲《掀起你的盖头来》，提问：哪个民族的？特点是什么？

这首歌曲是由王洛宾先生采集的，其出处有两种说法一种是维吾尔、一种是乌孜别克族，其实就是起源于乌孜别克族。

三：学习新歌

1、

感受歌曲

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（设计意图：让学生完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中活的愉悦的感受与体验，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象。）

①、一听歌曲录音：下面我们就来学一首乌孜别克族的民歌！《举杯祝福》原名叫《一杯酒》（板书）

②、二听歌曲录音：（要求：请同学们一边听音乐一边仔细看歌谱，找出新疆民歌的典型节奏？

XXX

XX

1、学生集体拍奏典型节奏

2、师：同学们，你们知道新疆各少数民族普遍使用的打击乐器是什么吗?(用手鼓拍打节奏)

③、三听师范唱：学生用刚才所拍的典型节奏为音乐伴奏（只在每句的最后一小节，老师示范一句）

师：同学们拍的非常好！这是新疆民歌的典型节奏。希望同学们记住这个节奏。刚才老师用怎样的情绪来演唱的？

生：欢快、热情、奔放等等

2、

学唱歌曲

（设计意图：围绕音乐，运用比较等方法，引导学生用欢快而有弹性的音乐有表情的演唱歌曲。）

师：欢快、热情奔放是新疆民歌的特点，表现出他们对生活的热爱。下面让我们用欢快热情的声音用“来”模唱歌曲第一段。（师范唱两种效果让学生比较，提示学生用欢快有弹性的声音演唱）

①、学生跟琴用“来”模唱第一段

②、找出歌曲第一段中旋律相同的句子

③用欢快有弹性的声音完整的演唱歌曲一二段

2

同学们的声音真美，那同学们能用热情欢快的声音把这段歌词按节奏读一下吗？

④按节奏朗读第二部分（及时纠正学生出现的错误、注意反复记号与结束句的时值）

⑤用欢快有弹性的声音完整的演唱歌曲第二部分（提示学生注意：力度最强的是那句？嗨！）

⑥小声跟录音完整演唱歌词，然后找出歌曲中你认为难唱的句子，并随琴模唱(提示学生演唱歌曲时，不能只盯着歌谱或歌词，要把歌词和歌谱对应起来看。)

3、设计演唱的形式（巩固）

四、拓展延伸、开扩视野

（设计意图：积极引导学生参与音乐活动，让学生从中获得审美体验，增强学生音乐表现的自信心）

①、了解乌孜别克族的歌舞特点

师：同学们唱的真美！乌孜别克族是个能歌善舞的民族，不仅歌声热情奔放，而且舞姿也优美大方，如果我们能一边唱一边跳，更会为歌曲增添欢快的气氛。

1、欣赏老师表演的舞蹈《举杯祝福》

2、学生学习简单动作

3、师生共同表演唱《举杯祝福》

②、同学们的热情感染了老师，让我们在一首好听的新疆民歌中感受一下乌孜别克族独特的艺术风采！

-------（学生欣赏）

1、认识乌孜别克族的代表乐器

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师：这些都是乌孜别克族最常见的民族乐器，都它尔、弹布尔、手鼓.

弹布尔：乌孜别克族的弹弦乐器，形制古朴，音色优美。它的外形就像一个按了长柄的葫芦水瓢，常用于独奏。

都它尔：意为二弦琴，音量较大。常用于自弹自唱或伴唱。

五、下课

小结：同学们，这一节课我们一起学习了热情奔放的乌孜别克族民歌，感受了他们优美大方的舞姿，认识了他们独特的民族乐器。最后让我们边唱边跳《举杯祝福》中结束本节课！祝福我们乌孜别克族人民永远安康，祝福我们拥有五十六个民族的伟大祖国繁荣昌盛！同学们，再见！

教后反思：本节课严格按照小学音乐课程标准要求来设计教学环节，去掉一切“花架子”上一堂小学音乐“常态课”，我主要设计了四个环节：1、学生听《举杯祝福》伴奏进教室为课前听赏、做好铺垫。2、通过师生互动《拍手歌》创设音乐情境，调动学生的积极性并引出本课难点，为解决难点打好基础。3、在学习歌曲这一环节上，让学生完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获的愉悦的感受与体验，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，围绕音乐，运用比较等方法，引导学生用欢快而有弹性的声音有表情的演唱歌曲，从而达到唱会歌。4、积极引导学生参与音乐活动，让学生从中获得审美体验，增强学生音乐表现的自信心，并拓展学生知识面，从而达到会唱歌。

在学习歌曲之前我先对歌曲的地域特点以及代表性的乐器进行了介绍，让学生进一步了解我国五十六个民族的音乐。接下来开始进入了正式学唱阶段，首先是初步听赏，然后提出问题，歌曲的情绪怎样？学生在听完之后多数都能回答出歌曲的情绪是热情奔放的。这就为接下来的学唱歌曲奠定了很

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好的基础，在视唱歌曲后，我说道：“热情奔放是新疆民歌的特点，表现出他们对生活的热爱。大家想一想，这首歌曲怎样体现这种热情奔放的情绪的？可以从音乐的节奏、旋律、速度、力度等音乐要素分析。”说完后，学生开始分小组讨论了，经过讨论和我的提示，学生总结出以下特点：1、运用了较多的附点音符。2、速度稍快。3、力度较强，特别是第二段的“嘿”把情绪推向高潮。4、音乐的结构比较工整。5、节奏具有舞蹈性。接下来我就让同学们注意这几个方面，然后就能表现出歌曲热情奔放的情绪了。

在整节课的教学中，体现了新课标所提出的以教师为主导，学生为主体，以提高学生的审美情趣为核心，给学生营造了一个轻松、愉快的学习音乐的环境，让学生在快乐中学习音乐、理解音乐，以此来提高他们的审美能力。

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