4 我的牙齿白又白ppt配套教案板书设计

《我们换牙啦》教学设计

成都市温江区实验学校

马庆琳

一、教材分析：

《我换牙啦》是教科版《道德与法治》二年级上册第二单元《让我的身体更棒》中的内容。教材主要是引导学生认识乳牙与恒牙，了解牙齿的重要性，了解龋齿的危害与预防的方法。通过学习，让学生掌握正确的刷牙方法，养成早晚刷牙的好习惯，了解其他爱护牙齿的方法。

二、学情分析：

每个孩子早就开始刷牙了，也都知道刷牙是为了保护牙齿，但至于刷牙为什么可以保护牙齿，怎么刷牙才是正确的，换牙和牙齿保健的常识家长或多或少讲了点，学生并不完全清楚，学生中有换牙时紧张害怕，换牙痒时常用舌头舔导致长出的恒牙要不牙缝稀，要不牙齿形状怪异，爱吃甜食导致牙齿变黑的情况，由于他们自身没有要养成刷牙好习惯的内在需要，平时刷牙总要家长监督提醒，也只是草草应付，而且方法也不正确，导致牙齿变黄的情况等等。选择这个主题活动是因为它与学生现实生活息息相关，遵循“在与学生生活世界的联系中建构课程，让课程为学生形成实际的生存能力打下基础，让课程变得对学生有意义”的原则。让学生在活动中不仅体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感，了解牙齿保健常识，学会正确的刷牙方法，并初步养成正确的刷牙习惯和护牙习惯，还让学生知道每个人都会先长乳牙再换恒牙，换牙是人生必经阶段，初步了解换牙常识，分享换牙期所带来的成长的喜悦与烦恼。

三、教学目标：

1、知道每个人都会先长乳牙再换恒牙，换牙是人生必经阶段，初步了解换牙和牙齿保健的常识，分享换牙期所带来的成长的喜悦与烦恼，了解牙齿的重要性。

2、体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感，知道龋齿的危害与预防的方法。

3、学会正确的刷牙方法，并初步养成正确的刷牙习惯和护牙习惯。

四、教学重难点：

1、活动重点：知道每个人都会先长乳牙再换恒牙，换牙是人生必经阶段，初步了解换牙和牙齿保健的常识。

2、活动难点：学会正确的刷牙方法，并初步养成正确的刷牙习惯和护牙习惯。

五、教学准备：

1、教学课件：内容包括本班几位换牙学生哈哈大笑的照片、一换牙孩子疼得哭泣的照片和她谈换牙感受的录音，一位掉牙奶奶的照片、一学生采访牙科医生的录音、健康漂亮牙齿和丑陋难看牙齿的图片、教材上的刷牙歌、

“早晚刷牙”“不吃过多甜食”“睡前不吃食物”“有病及时看牙医”等关于牙齿保健的几幅图片。

2、布置学生在活动前做醋泡鸡蛋实验，并向身边的人调查了解牙齿保健的常识。

3、教师准备一把自己用过的牙刷、一个新的牙膏，一副漂亮的牙齿图片、一袋饼干、一杯清水。

六、教学设想：

本次活动设计完全遵循“在与学生生活世界的联系中建构课程，让课程为学生形成实际的生存能力打下基础，让课程变得对学生有意义”的原则，根据课前对学生的调查了解，针对班上学生换牙、牙齿保健认知和行为习惯上的具体情况拓展教材内容来设计活动，并且在设计中很注意激发学生已有的生活经验，再通过评价或总结、或鼓励、或提升、或拓展。整个活动生动有趣又有效、活泼多样又有序。学生在活动中兴趣盎然，在朗朗上口的儿歌中，在已有经验和搜集资料的分享回忆中，在鲜明图画的对比中，在自己动手操作和演练中，知道每个人都会先长乳牙再换恒牙，分享换牙期所带来的成长的喜悦与烦恼，初步了解换牙和牙齿保健常识，学会正确的刷牙方法，并初步养成正确的刷牙习惯和护牙习惯。

七、教学流程：

活动环节

教师活动

学生活动

设计意图

探

究

牙

齿

的

秘

密

每

个

人

都

会

先

长

乳

牙

再

换

恒

牙

1、播放课件：

课件1：几组本班学生开心大笑的照片，提出问题：请仔细观察一下，他们都有一个明显的共同点，是什么？

课件2：小女孩阳阳掉了一颗牙，因为担心再也长不出来，再加上又有点疼，伤心地哭泣的照片。

听阳阳哭的录音。

提出问题：你们能劝劝她吗？

（根据学生的回答相机评价）

课件3：阳阳劝解掉了牙的奶奶的照片。

提出问题：你觉得阳阳对奶奶说的话对吗，为什么？

2、播放录音：本班学生采访牙医，询问为什么奶奶牙齿掉了却不长的录音。（同时呈现采访图片）

听了录音后请生说说其中的原因。

板书：乳牙

掉了换 恒牙

掉不长

看图并回答

看图并联系自己已有的生活经验来劝扬扬。

从学生身边熟悉的同学和现象作为切入点，如孩子掉牙、老人掉牙等司空见惯的

事情，更容易吸引学生，激发其兴趣，并生联系生活经验回引发他们的共同经验，认识答。

自然提升。

了

解

换

牙

常

识

，

分

享

换

牙

的

喜

和

忧

1、提问：我们班上还有哪些同学的

乳牙掉了正在换恒牙？

评价：换牙标志着你们长大了，来，一齐大声地告诉身边的同学：我们换牙啦！

（板书课题：我们换牙啦！）

2、让生说说自己换牙时的感觉。

4、引导学生思考：我们换牙时所有的乳牙是不是同时掉光换成恒牙的？

5、得出结论：每个人都从七八岁开始换牙，一直要到十三岁左右，恒牙才能全部长齐。长齐了的恒牙我们可要用到老哦！

看图听录音并回答

把本班学生的采访录音和照片作为教学资源，增强了其科学性和可信性。为后面保护牙齿奠定基础。

学生通过自身大声地欢呼：我们经验交流，与换牙啦！

他人分享换牙

带来的喜悦或

烦恼，并也了

解了换牙时会

出现的正常现

象，避免其换

牙时恐惧着急联系自己已有的经等，而且也不验回答，分享体会。

再因为别人换联系自己的生活经牙而嘲笑别验回答。

人。

牙

齿

得

这

样

保

健

1、（出示漂亮牙齿照片）问：看，这副长齐了的恒牙漂亮吗？

2、（出示丑陋牙齿照片）问：再看这副呢？

（贴出漂亮牙齿图片）

3、组织学生小组交流课前搜集的资料：怎样才能拥有一口健康洁白的牙齿呢？

最最重要的是要注意什么？

为什么要刷牙？

究竟是不是这样的呢？

1、小实验：

实验一：出示两杯清水，一袋饼干，邀请一个同学上台来吃饼干，提醒他们把饼干吞下去，再用杯中清水漱口，并把漱口水又吐到杯中）

请其他同学注意观察杯里的清水有什么变化？

得出结论：如果不及时清理，这些残渣就会和细菌作用形成一种“酸”。过多的“酸”对我们的牙齿会有影响。

实验二：引导学生汇报：回家完成的醋泡鸡蛋的实验情况。发现鸡蛋壳有什么变化？

A、得出结论：醋是一种酸，食物残渣和细菌形成的也是“酸”，对我们的牙齿都具有腐蚀作用。B、引导学生思考：我们的牙齿虽然比鸡蛋壳硬，但长期在酸性环境下，想想我们的牙齿会怎样呢？

2、提出问题：想想办法，我们该怎么办啊？

（板书：每天刷牙）

看图并回答

看图并回答

分小组小声地交流，再全班汇报。

通过鲜明的对比，激发学生想拥有健康洁白牙齿的强烈愿望，为激发学生保护牙齿的情感作好铺垫。

引导学生交流自己的生活经验，了解相关的牙齿保健常识，增强活动的针对性，实效性。

学

会

刷

牙

学

会

坚

持

护

刷

牙

的

方

法

牙

生：刷牙

抽生回答

参与实验，并观察杯中清水的变化

交流实验结果。

生想象并交流。

生4：我们的牙齿也会长得像怪兽的牙齿一样！太可怕了！）

回答：每天刷牙！

根据低年级学生有意注意持续不久的特点，发饼干给他们吃并做实验，调动了他们的情绪，活跃了课堂氛围，更重要的是让学生在亲自实验的操作中，在强烈的视觉冲击中，并联系课前做的醋泡鸡蛋的实验，懂得每天坚持早晚刷牙的重要性，激发其坚持刷牙的内在动力。

通过读教材上朗朗上口的“刷牙歌”，然后通过具体的操作演练，再引导学生联系已有的生活经验去拓展内容，引领提升，学生掌握了刷牙要领，不仅

活

动

总

结

延

伸

3、让学生读一读教材中的刷牙歌，并思考：

A、从刷牙歌中知道什么？

B、我们为什么要这样刷牙呢？

C、现场演练：咬合面刷牙方法。

4、除了做到儿歌中说的以外还得注意什么？

引导学生得出：早晚刷牙、中午用清水漱口、牙刷要专用、勤换牙刷、牙膏等注意事项。

5、播放课件：保护牙齿的图片资料。

1、引导学生根据板书内容小结：通过今天的活动，你有什么收获？

2、总结：换牙是每个人成长的必经阶段。如果小朋友们能养成良好的习惯来保护牙齿，认真保护好自己的牙齿，每天坚持用正确的方法来刷牙，老师相信每个人都会拥有一副健康漂亮的牙齿。

3、布置任务：请大家课后做一个小小监督员，和爸爸妈妈一起每天坚持用正确的方法早晚刷牙，把你们每天刷牙的情况记录在评比表中，一个月后比比看谁的牙齿保护得好。

（发放护牙情况记录卡）

读儿歌后回答

生回答。

边演示边唱刷牙歌。

思考并回答。

看图，并读一读图片上的文字内容。

读板书内容，并小结自己的收获。

听一听

看记录卡，思考接受的任务。

知其然，还知其所以然，更能促使其坚持培养自己的护牙习惯，增强教学的实效性。

刷牙情况记录反馈表的发放，与家长一起配合督促检查任务的布置，使课堂上学到的东西对学生实际生活发生影响，学生良好的卫生习惯在生活中得到落实。

附板书：

我

们

换

牙

啦

↙↘

乳牙

恒牙

掉了换

掉不长

早晚刷牙

不过多吃甜食

不老舔牙齿

洁白整齐牙齿图

睡前不吃东西

不要吃太多酸东西……

八、活动点评：

“换牙”是二年级学生已经经历过，且正在经历的事情。在经历的过程中，他们对“换牙”已经有了一定的认识，知道了一些保护牙齿的方法。如何在他们已有经验的基础上进行提升，帮助他们拓展认识、学会方法、养成习惯成为该主题活动的重点。教者在深入了解学情，紧密联系生活，充分挖掘资源的基础上，设计了一系列有针对性、实效性的活动，值得推广、借鉴。

1、学情分析真实。在深入调查的基础上，对班上学生换牙、牙齿保健认知和行为习惯上的具体情况进行阐述，发现本班学生在“掉牙、换牙”过程中存在的问题，并根据这些真实问题来制定教学目标、整合教学内容、选择活动形式，落实了教学设计的针对性、实效性。

2、学生活动丰实。教者在教学环节中安排了丰实的学生活动，如学生照片引用，护牙知识小采访，残渣小实验、刷牙歌、刷牙操等，都能唤起学生的已有经验，激发学生的参与兴趣、丰富学生的换牙认识，纠正学生的刷牙方法，培养学生的护牙习惯。丰实的学生活动，使本设计生动有趣又有效、活泼多样又有序。

3、课后延伸切实。“培养学生正确的刷牙习惯和护牙习惯”是本次活动的目标之一，此目标需要课后延伸的活动来达成。教者设计了刷牙情况记录表，使学生能用课堂认知和学会的方法切实地指导自己的生活；教者要求学生与家长配合，相互督促完成记录表，在约束学生行为的同时，也促进学生形成良好的爱牙护牙习惯。