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搭积木优质课教学设计(共4页)｜教案在线预览

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关键词：搭积木优质课教学设计(共4页)

正文

搭积木

教学目标:

1.进一步体会加减法的实际意义。

2.理解20以内不进位加法和不退位减法的算法,并能进行正确的计算。

3.能运用所学的知识解决相应的实际问题。

教学重难点:理解算法并能正确进行计算。

学具教具准备:小木棒计数器课件

教学过程:

一、情境导入、引发兴趣

同学们好,你们喜欢玩积木吗?(喜欢)笑笑和淘气她们正玩的高兴呢,今天我们就跟她们一起搭积木吧。(板书课题:搭积木)二、探究新知

(一)20以内的不进位加法

1.(出示课件)提问:谁来说说摆了多少块积木?你是怎样知道的? (10+4=14)

2、出示笑笑搭积木图,笑笑再放2块积木在3块积木上。提问:你能根据图画内容提出一个数学问题吗?

生:一共用了多少块积木?

师:提问:你能根据题意列出算式吗?(13+2)并说一说你是怎么算得?全班交流,列出算式,讨论出不同的算法,教师引导归纳。

方法一:借助计数器计算。原来,有13块积木,在计数器上先拨出

13,个位上拨3个珠子,十位上拨1个珠子,再放2块积木,就是在个位上再拨2个珠子,一边拨珠子一边接着数:14,15,此时,计数器上的珠子表示15,即13+2=15。通过使用计数器,让学生加深在相同数位进行相加的理解。

方法二;借助学具计算。让学生动手操作,用一根小棒表示一块积木,左边摆1捆小棒(1捆小棒有10根),右边摆3根小棒,把再放的2根小棒加在右边的3根小棒中,3个和2个在一起就是5个,即2+3=5,再加上左边的1捆小棒,10+5=15,一共有15根小棒。

可以由此类推出3+2=15,13+2=15。

方法三:数数法。从13开始,加2个方块就接着数出2个数,即14,15,所以13+2=15.

方法四:利用数的组成计算。13+2=□,13是由1个十和3个一组成的,2是2个一,先把个位上的数相加,即3+2=5;再把个位和十位上的数合起来,即10+5=15。

总结::十位1不变,个位3加2得5,合起来是15。

(二)20以内的不退位减法

师:现在淘气也来参与搭积木的游戏了。我们来看看他是怎么做的? (出示课件)

请一位同学描述图意,你能提出一个数学问题吗?

①生:一共有18块积木,淘气拿走2块,还剩下多少块积木?

(师可问,你怎样知道是18块?引导学生说出18的组成)

②学生独立列式并汇报,18-2=16

(为什么这样列式?你能不能说说你计算的过程?)

18—2=16(引导学生说出18、2的个、十位)

引导学生用计算加法同样的几种方法计算减法。

方法一:在计算器上先拨出18,减2,2表示2个一,所以,就在个位数位上拨去2个珠子,此时计数器上的珠子表示16,所以18-2=16 方法二:先摆18个方块,再从右边8块中拿走2块,右边剩6块,加上左边的一堆10块,即8-2=6,10+6=16;类推出8-2=6,18-2=6 方法三:用小棒摆一摆,原来有18块,18表示1个十和8个一,小棒拿出1捆和8根,减2表示拿走2根,右边还剩6根,和左边10根,合在一起就是16根。

方法四:数数。从18开始,减2就倒着数,即17,16,所以18-2=16. (3)总结算法。

18-2=( ) 十位1不变,用个位8减2等于6,合起来是16。小结:20以内的不进位加的计算方法是“把个位相加,十位1不不退位减的计算方法是“把个位相减,十位1不变”。(三)下面的做法你能看懂吗?

原理:运用到数数的计算方法。

三、巩固应用

1、完成教材第78页“练一练”1题

根据具体情境把算式补充完整,让学生进一步理解符号运算与实物之间的联系,再计算。

2、通过凑18的游戏,巩固20以内数的不进位加法。

3、通过观察毛毛虫图,数数算出得数。

4、第5题,碰碰车游戏,创设情景,提出要求:图中四个小朋友正在开碰碰车。请看清他们各自的车号,将你认为要相碰的车号做加法或做减法,列式计算能得多少?并和同桌交流。(板书算式)四、课堂小结

谈一谈你这节课有什么收获?你最大的感受是什么?

五、板书设计

搭积木

不进位加法——把个位上的数相加,十位不变

不退位减法——把个位上的数相减,十位不变

资料摘要

搭积木优质课教学设计(共4页)