资料摘要
《乘车》教学设计容里小学李晓晴教学内容:北师大版小学数学一年级上册第45~47页“乘车”。教学目标:1、在具体的乘车情境中,使学生体会连加、连减、加减混合运算的意义,2、掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序,并能正确计算。3、通过学生自主探索、合作交流,发展学生的探索意识和解决问题的能力。重点难点
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乘车第二课时教学实录(共6页)
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关键词：乘车第二课时教学实录(共6页)
正文
《乘车》教学设计容里小学李晓晴教学内容:北师大版小学数学一年级上册第45~47页“乘车”。教学目标:1、在具体的乘车情境中,使学生体会连加、连减、加减混合运算的意义,2、掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序,并能正确计算。3、通过学生自主探索、合作交流,发展学生的探索意识和解决问题的能力。重点难点:重点:掌握连加、连减、加减混合的运算顺序,能正确地进行10以内数的连加、连减、加减混合计算。难点:运用连加、连减、加减混合的运算解决日常生活中的一些简单的实际问题。课型:新授课教学准备:课件PPT教学过程:一、复习旧知,创设情境1、口算:4+5= 2+3= 7-3= 10-6=
(全班齐答)2、课件出示公共汽车图片师:同学们看,这是什么?生齐说:公共汽车师:公共汽车是我们日常生活中必不可少的交通工具,你们经常乘坐公共汽车出行吗?生:是的。师:今天,我们就来学习“乘车”的相关知识。板书:乘车二、探索新知1、探索连加计算。(1)师:从图中你知道了哪些数学信息?(指名回答)车上有2人,到三家店后,前门上了3人,后门上了2人。师:有人上车后,车上的人数会怎么变化?生:变多。(2)师提出数学问题:“现在车上有多少人?”(3)自主探究,解决问题。①用你喜欢的简单的图形(比如三角形,圆圈等)画一画,表示图中的数学信息。
②尝试列式并计算出结果。(4)学生汇报自己的做法,要求学生说清楚是怎么想的,怎么算的,每个数字分别表示什么意思。方法一:2+2+3=7 方法二:2+3+2=7 (板书)(5)全班一起说算理。(6)像这样算式中的运算符号都是加号的运算,我们叫做连加运算。(板书)2、探索连减计算。(1)师:(出示情境图)公交车接着往前开,现在到七里庄站了,现在又有哪些数学信息呢?(学生齐读数学信息:车上有8人,后面下了4人,前门下了1人)(2)请你像刚才一样用简单的图形表示出数学信息,并列式,尝试计算。(3)学生汇报自己的做法,要求学生说清楚是怎么想的,怎么算的,每个数字分别表示什么意思。方法一:8-1-4=3 方法二:8-4-1=3 (板书)(4)全班一起说算理。(5)像这样算式中的运算符号都是减号的运算,我们叫做连减运算。(板书)3、探索加减混合计算。师:出示情境图3:九棵树到了,谁能把图中表示的数学信息说一下?(共汽车现在有9人,后门有5个人下车,前门有1个人上车。)
师:下面我们来做一下这个游戏好吗?(乘车):现在我和同学们合作表演上车的情境。咱们把讲台看作是汽车,老师说如何做,大家就跟着做好吗?谁愿意来当司机呢?(3)现在汽车上有9个人,我们要出发了。嘟嘟嘟,……九棵树站到了,上车的同学请上车,(先在前门上来了1个同学)下车的同学请下车,(从后门下了5个同学)同学们想一想:你从游戏中看到了什么?(学生汇报:原来车上有9人,到九棵树站后,先上了1人,再下了5人,现在车上有几人。)(4)师:用一个算式来表示人数的变化,该怎样表示?和你同组的同学小声地商量商量。学生汇报自己的做法,要求学生说清楚是怎么想的,怎么算的,每个数字分别表示什么意思。方法一:9+1-5=5 方法二:9-5+1=5。(板书)(5)学生说算理。在这两道算式里都有哪两种运算符号?师:像这样,算式里有加又有减我们把它们叫“加减混合运算”。(板书)4、小结计算方法师:刚才这些式子我们都是按照什么顺序计算的?学生回答。师:同学们真了不起,知道要从左到右依次计算。三、激趣学习,应用拓展
1、课本第46页“练一练”第1题。出示第一幅图:谁能用数学语言来描述一下这幅图的图意呢?让学生叙述图意。汇报想法。(同桌检查)2、课本第46页“练一练”第2题。让学生叙述图意。谁能用一个算式来表示发生的变化?(8-2-3=3)师:请你和同旧说说自己的想法。3、课本第47页“练一练”第3题。(1)老师引导学生整理出图中的各种图形的数量。(2)引导学生用各个数量去解决各个问题。(3)集体交流反馈。四、回顾小结,赞美激励师:这节课你学会了什么?教师对学生的学习情况进行小结,并提出注意的问题。
板书设计:乘车方法一:方法二:(1)2+2+3=7 2+3+2=7 连加运算(2)8-1-4=3 8-4-1=3(3)9+1-5=5 9-5+1=5 连减运算加减混合运算
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