认、读、写万以内的数教学设计(第二课时)(共4页).pdf

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关键词：认、读、写万以内的数教学设计(第二课时)(共4页)

正文

《生活中的大数》教学设计

一、顺其自然,复习导入

师:孩子们,我们已经认识了1000以内的数,那你能用1000以内的数说一句话吗?

生说。(比如说,前两天,我们驾车行驶了579千米去了秦皇岛)(孩子们说的数,老师板书)(找三个学生)

师:孩子们说的很好。那你能说说这些数是怎么组成的吗?(就是说它中有几个百,几个十,几个一?)

生说。

师:不错,你们的知识储备很扎实。(出示第一张课件)在生活中,我们经常还会遇到比1000更大的数。今天我们就来学习---《生活中的大数》(板书)

这些数,你能试着把它读出来吗?自己先试着读一读。

二、自主探究,突破重点

1、万以内数的认、读

师:谁来试一试?

生回答。

师:谁有不同的意见?(若有,就和孩子们一起讨论两种读法的不同;若没有,就针对洗衣机和电视机的价钱,要求孩子再读一遍。)师:那电视机的价钱能读成:八千零八十元吗?

生答(若孩子能说出8008是由8个一千和8个一组成,在这里要追问:为什么这个8,代表8个一千。给孩子予高度评价;若说不出,

就提示:那你能说说这个数是怎样组成的吗?)(教师板书:八千零八)

师:那谁来说说洗衣机价钱的组成?

生答(教师板书:四千零八十)

师:空调呢?电冰箱呢?(生说完,请把这两个数的读法写在练习本上)

师:谁来说说万以内的数怎么去读?可以小组内先进行一下交流。

生说(读数时,要从高位读起;没零时,千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,十位是几就读几十,个位是几就读几;有零时,中间不管几个零,都只读一个零;末尾的零不读)

2、写出万以内的数

师:对于万以内的大数,我们不仅要会读,而且还要会写。(出示第二张课件)认识它吗?这是数位顺序表,它可是我们准确写数的好帮手。

师:在数位顺序表上,你发现了什么?

生答(有个位、十位、百位;师要继续询问:谁还有不同的想法?)师:你还能继续往下写吗?

生答

师:这些数位是怎样排列的?

生答(从右往左,由低到高)

师:现在你能把上面的这几个数填到数位顺序表中吗?请边写边读。写完同桌两个互相说一说每个数位上数字表示的意义。

师:都说百炼成钢,现在我们来练一练。(出示第三张课件),请把划横线的这三个数写在数位顺序表中。

生写

师:谁有不同的意见?

生说(若没有,师可问:我认为两千零八可以这样写2080?生说为什么不可以?)

师:你们非常厉害,在这里,我说明一点表示时间的2008年,它既可以读成两千零八年,又可以读成二零零八年,有两种读法。

师:通过练习,你认为如何准确地写出万以内的大数?小组内可以交流。

生说(写数时要从高位写起,哪一位是几就写几,数位上没有数字的要用0来占位。)

3、生活中的大数

师:其实,在我们生活的周围充斥了很多的大数,谁来说一说,你还知道哪些大数?

生说。

师:我也找了很多,一些都和大家的重复了。(点过即可)

4、用数表示事物

师:其实,数的用途很多,它不仅仅可以表示数量,在生活中,用数也可以来表示一些事物。如:(课件出示)谁来读读这个数?

师:它表示什么?

生说

师:还有哪些事物可以用数来表示。

生说(身份证、门牌号、邮政编码、学籍号等等)三、趣味练习、巩固深化

出示课本上练一练的2、4、3题。

四、课堂总结

认、读、写万以内的数教学设计(第二课时)(共4页)

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