认、读、写万以内的数名师教学设计(共5页).pdf

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关键词：认、读、写万以内的数名师教学设计(共5页)

正文

第一单元生活中的大数

第1课时:认识万以内的数

教学内容:

认识万以内的数。(课本1~3页内容)

教学目标:

1、结合商品标价,经历认识万以内的数的过程。

2、能认、读、写万以内的数,知道万以内的数的组成,初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

3、在用万以内的数描述某些事物的过程中,培养初步的数感,体会数学与日常生活的密切联系。

教学重点:

能认、读、写万以内的数。

教学难点:

万以内的数的组成。

教学用具:

计数器、数位表和多媒体课件等。

教学过程:

一、板书课题:万以内数的认识

二、学习目标:

1、我能结合商品标价,经历认识万以内的数的过程。

2、通过今天的学习,我能认、读、写万以内的数,知道万以内的数的组成,并能用万以内的数表示生活中的事物。

三、学习指导:

认真看课本1-3页内容,看图看文字思考并讨论以下问题:

1、说一说:每种电器的价钱中有几个一千元、几个一百元、几个十元和几个一元?

2、你能把上面的数写在数位顺序表中并读一读吗?

3、从右边起,第五位是()位。举例说说千位上的“8”和个位上的“8”

表示的意义一样吗?为什么?。

(自学5分钟后,组内交流并展示。)

四、自研共探:

1、看一看

学生在教师指导下看书自学。师巡视,确保每一位学生都能认真看书。

2、讨论交流。

3、说一说,进行展示。

(1)每种电器的价钱中有几个一千元、几个一百元、几个十元和几个一元?

(2)你能把上面的数写在数位顺序表中并读一读吗?

(3)从右边起,第五位是()位。举例说说千位上的“8”和个位上的“8”表示的意义一样吗?为什么?。

小组进行口头展示。(说错的由其他组或同学进行补充质疑)

4、知识小结。

(1)万以内数的读写:读数和写数都要从高位起。读数时,从高位起,按照顺位顺序读。千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,十位上是几就读几,个位上是几,就读几;中间有一个或两个0,都只读一个“零”,末尾不

关有几个0都不读。（2）万以内数的组成：千位上是几就有几个千，百位上是几就表示几个百，十位上是几就有几个十，个位上是几就有几个一组成。

四、学情展示：

第一关：读出下面各数。

1、

2、

3、柳河公园共有柳树560 棵。读作：这一年共有366天。读作：养鸡场一天约收鸡蛋2540 个。读作：

第二关：写出下面各数。

1、

2、

3、

用肉眼能看到的星星大约有七千颗。写作：图书馆有一千二百五十种杂志。写作：蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。写作：第三关：写一写，读一读。

（1）4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。

写作：读作：。

（2）9个千和2个一组成的数。

写作：读作：。

（3）8个千和3个十组成的数。

写作：读作：。第四关：连线。

六千零三六千零三十六千三百六千三百零三六千零三十三

1、独立完成、对子讨论。

先自己独立完成题目,然后举手示意,待对子完成后小声讨论。

2、组内交流、整合答案。

待组内成员全部完成后交流各自答案和理由,最终形成统一答案。

3、分工合作、板演展示。

由组长分工:板演、检查、预展。

4、汇报讲解、补充评价。

由一个小组做讲解展示,讲解时可以组内补充,也可其它组补充或质疑。展示后,其它组或教师给予评价。

五、归纳小结:

通过今天的学习,你都学到了哪些知识?谁还能说说你还有什么不懂的地方吗?

六、巩固提升:

1、必做题:

完成第3页“练一练”第1、2、3、4题。

2、、选做题

摆一摆:用下面的四张卡片,摆一摆。

(1)十位上是0的数()。

(2)中间和末尾都有零(

(3)只读一个零的四位数()。

(4)摆出一个零也不读的四位数()。七、板书设计

认识万以内的数

万以内数来读写,数位顺序想在前。

从高到低要牢记,读“零”写“0”是关键。

课后反思:

认、读、写万以内的数名师教学设计(共5页)

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