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7 动与静优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：7 动与静优秀教学设计

正文

动与静教学设计

一、教学目标：

1、科学探究目标：

通过讨论和归纳，能够明白如何判断物体的运动和静止。

2、情感态度与价值观目标：

能意识到对一些物体运动状态的描述是相对的。

3、科学知识目标：

能举例说明物体的运动和静止需要相对于另一个物体的位置来确定。

4、科学、技术、社会、环境目标：

能利用所学知识判断实际生活中物体的运动情况。

二、教学重点：

如何选择参照物判断物体的动与静。

三、教学难点：

利用所学的知识解释实际生活中物体运动的情况。

四、教学准备：

多媒体课件，报告单

五、教学过程

（一）导入

师：播放视频。

提出问题：我们坐在行驶的车上观察车外的景物，会有什么发现呢？

生：我感觉好像树木和房屋在向后走。

师：为什么会有这种现象呢？假如你站在路旁，你认为那些树木和房屋还是运动的吗？为什么？

生:因为车在向前行驶。如果我站在路旁，我就感觉树木和房屋不动了，因为位置不同，观察角度不同，选择的参照物不同。

师：物体的动与静有什么规律呢？我们今天这节课就来学习这个问题。（板书课题）

（二）新授

师：同学们玩过这样的游戏吗？（播放荡秋千视频。）

提出问题：游戏中的宝宝的运动情况是怎样的？

生：运动的。

师：小鼠标也跟我们一起在看宝宝荡秋千，它的想法跟我们是一样的。但宝宝的妈妈跟我们的想法不一样。

出示：小鼠标说，我认为秋千上的宝宝是运动的。

妈妈说，我认为秋千上的宝宝是静止的。师：

你赞同谁的观点，请将你的观点填写在报告单上。

生：填写报告单。

我的观点是：

秋千上的宝宝

相对于（

）来说，他的位置发生了变化，是运动的；

相对于（

）来说，他的位置没有变化，是静止的。

师：汇报交流。

师：为什么同样一个人，既可以看成是静止的，也可以看成是运动的？

生：选择的参照物不同。

师：那怎样来判断一个物体是运动的还是静止的？

生：

师：总结归纳出结论：先选择一个参照物，物体相对于参照物的位置改变了，就说这个物体是运动的，物体相对于参照物的位置没有改变，就说这个物体是静止的。（板书）

三、应用

我们知道了怎样判断一个物体是运动的还是静止的，那我们用所学的方法来解释生活中的一些现象。

1、坐在行驶的公共汽车上的人的运动情况。

2、坐自动扶梯的小朋友的运动情况。

3、骑自行车的人的运动情况。

得出结论：物体的动与静是相对的。

四、拓展

师：前面看到的例子都是物体之间的运动与静止情况，那在一个物体中，有没有运动与静止的情况呢?咱们来看一个生活中常见的物体——电风扇，它由扇叶、底座、保护网组成。大家一起来思考一下保护网的运动与静止情况。

生：分析

保护网相对于（

）来说，它的位置发生了变化，是运动的。

相对于（

）来说，它的位置没有发生变化，是静止的。

师：通过这个例子我们知道，在一个物体内部，也有相对运动与静止情况。

五|、总结与延伸。

师：

同学们，通过这节课的学习，你学会了什么？

生：

师：今天在我们结束这节课之时，我给同学们讲个故事：在第一次世界大战中，一位飞行员在两千米高空飞行的时候，发现脸旁有一个什么物体在游动，他以为是一只昆虫，便一把把它抓过来，一看，大吃一惊，原来是一颗德国制造的子弹！

大家下课后认真思考一下，故事中的情况有没有可能发生，为什么?

资料摘要

7 动与静优秀教学设计