冰融化了课件配套优秀教案设计

“一师一优课”活动材料

《冰融化了》教学设计

作者：石会芳

单位：秦皇岛经济技术开发区第二小学

教学课题

科目版本

课 时

一、教材内容分析

教科版科学

1 冰融化了

年 级

课 型

三年级

实验探究

《冰融化了》是教科版小学科学三年级下册第三单元的第四课。在本单元前三课的学习中学生学会了使用温度计，掌握了测量温度德尔方法，观察了水结冰的过程，了解了当水温降到0℃以下时，液态的水可以变成固态的冰。

本课《冰融化了》学生将经历对冰融化过程（从固态到液态）的观察。本课内容分为冰的融化和加快冰的融化两部分。

二、学生分析

学生在前几课的学习中已熟练掌握了温度计的使用方法，知道了水在0℃的时候开始结冰。已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力，能够通过小组合作等方法解决一些探究中的问题。但对于三年级的孩子来说，独立设计实验方案对他们来说有较大的难度，需要教师耐心地加以引导；学生在实验过程中可能会出现操作不规范，记录不及时等问题，需要教师在实验前明确操作要求，小组成员明确分工，在学生实验时密切注意，随时加以引导。

三、教学目标（科学概念、过程与方法、情感态度价值观）

★科学概念

1.当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。

2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

★过程与方法

1.观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2.观测并记录冰块周围空气的温度变化。

3.设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。

★情感、态度、价值观

1.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

2.初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

四、教学重难点

教学重点：经历冰融化成水的过程中现象的观察。 教学难点：探究促进冰融化的因素。

五、教学准备

为每个小组准备：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度记录表，冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。

六、教学过程

一、回忆旧知

1.上节课我们将试管里的水变成了冰，你有什么发现？

2.你知道水变成冰的过程叫做什么吗？

3.科学家说：对一个物体来说，温度下降，说明它的热量在减少。

4.我们发现水变成冰时，温度逐渐降低了，这说明热量是怎样变化的？

二、探究活动

（一）观察冰的融化

1.师：上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？猜一猜冰在什么条件下能够变成水呢？

2.学生根据已有生活经验做出预测。

3.请学生测量教室内的室温。

（目的是让学生明白室内的温度比冰块的温度高得多，为后面学生测量冰的融化时的温度和加快冰的融化的方案做铺垫。）

4.师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。板书：冰融化了

5.师：我们要怎么来观察呢？引导学生设计实验方案

（先让学生小组讨论：设计一个观察冰融化过程的实验方案，教师再从实验器材、实验步骤、实验记录、注意事项等方面设计有层次的问题引导学生说出实验步骤。）引导学生设计实验记录单，学习科学使用实验记录单记录实验过程中观察到的现象和数据，并学习利用这些实验现象和数据进行分析得出结论的方法。

6.引导学生弄清观察过程中应注意的问题。

⑴把冰块放入烧杯内，用温度计测量并记录冰块的温度。

⑵让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度如1分钟、2分钟、3分钟……

⑶当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。

7.设置悬念，安排另外测试任务

⑴在测量烧杯内冰块融化时的温度时，同时测量烧杯外壁周围空气的温度，并记录在记录表上。（设疑追问：为什么要测量烧杯外壁周围空气的温度呢？）

⑵测量烧杯外壁周围空气的温度时应注意温度计距离烧杯中下部外壁5毫米左右，测量时位置保持不变。

⑶小组分工合作。

8.师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在《冰块融化时的温度记录表》和《冰块融化时烧杯外壁空气温度记录表》中。

教师重点巡回指导学生测量烧杯外壁周围空气温度的方法。

学生分组实验，探究冰融化的条件。

9.汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。

（预设可以得出的结论：在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。）

（二）加快冰的融化

1.师：我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？

2.学生预测方法。（预设：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热。……允许学生创造性的思维。）

3.师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。

4.师：方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时间。在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。

5.学生实验后汇报交流。（预设：在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。）

6.师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？（预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。）

三、当堂检测

1.下列方法中，不能加快冰的融化速度的是（

）

A.用火烤 B.用手捂 C.放在0℃以下的地方

2.下列温度环境中，冰块融化得最快的是（ ）

A.10℃ B. 50℃ C. 90℃

3.融化冰块比赛时，每组各取一块大小几乎相同的冰块的原因是（ ）

A.冰块不够 B.保证比赛公平 C.节约冰块

4.液态的水变成固态的冰的过程叫（ ）

A.融化 B.凝固 C.冷却

5.固态的冰变成液态的水是因为（ ）

A.受热了 B.受冷了 C.温度不变

6.冰块放在实验桌上会融化的原因可能是（ ）

A.室内的温度高 B.冰块比较小 C.桌子产生了热

四、拓展延伸，解决生活中的问题

1.通过本节课的学习，你有什么收获吗？

板书：冰（固态） 水（液态）

吸收热量

融

化

2.在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗？（预设：水珠是从哪里来的？）

3.请同学说一说日常生活中哪些地方用到了加快冰融化的方法。

板书设计

冰融化了

冰（固态） 水（液态）

吸收热量

融

化

学生探究活动记录单

探究活动一：观察冰的融化

1.研究的问题：冰块在什么温度时开始融化？

2.我们的猜测：____________________________________________________ 3.阅读课本第50页，了解实验的方法。

⑴小组合作，完成实验。

⑵继续观察，做好记录。

冰块融化时的温度记录表

时

间

温

度

1分钟

2分钟

3分钟

4分钟

5分钟

6分钟

……

……

冰融化时周围空气的温度记录表

时 间

烧杯内

烧杯外（紧挨着）

烧杯外（远离冰块处）

1分钟

2分钟

3分钟

4分钟

5分钟

6分钟

⑶小组交流，我们观察到的现象能够验证假设是合理的吗？

我们的发现：__________________________________________________________ 探究活动二：加快冰的融化

1.研究的问题：怎样能加快冰融化的速度？

2.我们的猜测：_______________________________________________________ 3.合作探究

⑴阅读课本第51页，交流实验的方法和过程。

⑵组织一次融化冰块的比赛。

融化冰块比赛实验记录

采用的方法

融化所需要的时间

观察到的现象

⑶小组交流：什么样的方法可以使冰块融化得更快？是什么使冰的状态发生了变化？我们还观察到什么现象？又产生了什么问题？