9 推和拉ppt课件课堂实录

《推 和 拉》

教学设计

汪 丽

迁西县兴城镇河南寨小学

科学

迁西县

兴城镇河南寨小学

汪丽

《推和拉》

教学设计

一、教材分析：

本课为冀教版四年级上册第三单元。本单元揭示了力和运动的关系。《推和拉》一课是重点。本课围绕推和拉这两个比较常见的动作，从观察、体验、制作等方面进行教学，理解起来比较简单，学生容易接受，是自然界非生物体运动的最根本动力。

二、教学目标：

1、学生通过体验，感受推和拉。

2、能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向，推和拉都是力。

3、会按照制作方法说明制作纸蝙蝠。

三、教学重点难点：

感受推力和拉力。

四、教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

五、教具学具：

纸、彩笔、剪刀等。

六、课时建议：1课时。

七、教学过程：

（一）导入新课

1、谈话：我们在上微机课用键盘打字时，如何拿出键盘？（拉）如何放回去？（推）开抽屉时如何打开？（拉）如何关上？（推）

2、揭示课题：这节课我们就来学习“9.推和拉”（板书课题）

（二）学习新知 1、看图回答问题

教师：请同学们打开书30页仔细观察，说一说，图中的人在做些什么？

生：放风筝、骑车、玩牵线木偶、推小车„„

教师：谁来先说说做这些事情哪些是需要推的？

生：推开篱笆门；割草机割草；用脚蹬自行车都需要推。

教师：那哪些是需要拉的呢？

生：放风筝、提线偶、升国旗都需要拉。

教师：这些物体像国旗、风筝、篱笆门等，它们受到推或拉后，分别发生了什么变化呢？（割草机割草了，篱笆打开了；国旗升上去了，风筝飞上天了„„）

师：推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。（板书设计）

2、活动1：感受推和拉

教师：为了奖励大家，老师请同学们做两个小游戏，打开课本31页，一个是推手掌游戏，一个是拉手臂游戏，然后让学生读游戏

规则和注意事项。

学生活动

教师：先来采访获胜的同学，在游戏中手臂有什么感受，朝哪个方向用的力，你是怎么获胜的？

学生回答

教师：在来采访输的同学，在游戏中你手臂有什么感受，朝哪个方向用的力，你为什么会输？

学生回答

教师：通过刚才这两个游戏我们又学到一个新的知识，推和拉是有大小，也是有方向的。那么我们在游戏中存在这推和拉，在我们的生活中哪里用到了推和拉？

学生回答

教师：同学们说的很好，那么不光在我们的生活和游戏中存在着推和拉，就连我们小小的折纸游戏中也存在着推和拉。

3、活动2：纸蝙蝠

教师：看！老师这有一只纸蝙蝠。仔细看老师玩纸蝙蝠，你发现了什么？

学生观察并回答

教师：想做一只吗？学生回答

教师：好！我们就做一只纸蝙蝠，打开课本32页，看活动2纸蝙蝠，小组讨论制作方法，找学生回答。同学们说的很好，老师给大家发材料，动手做纸蝙蝠。

学生制作，老师指导。

教师：当你用一只手握住纸蝙蝠的身体，用另一只手推或拉它的两个翅膀时，会发现什么现象？怎样解释

学生活动，观察现象，回报研讨

（三）小结

教师：此次探索之路马上就要结束了，那么在这次探索中你有哪些收获？

学生回答

教师：同学们的收获真不小，推和拉就在我们的身边，希望同学们在今后的生活中继续研究推和拉，做生活的有心人。

（四）布置作业

1、请同学们下课后做一做课本第32页的游戏“看谁得的分数多”，继续体会力在生活运用中的乐趣。

2、留心我们身边应用推和拉的例子。（将科学课与我们的生活紧密相连。）

八、板书设计：

推和拉

推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。

九、教学反思：

科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。这意味着要为每一位学生提供公平的学习科学的机会

和有效地指导。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。本次教学设计体现了面向全体学生，调动了学生的积极性和主动性，把学生摆在主体地位，让学生在自己的探究中获取知识，如：引入图、推和拉的游戏等，学生的学习兴趣都很浓厚。