成数优质公开课教案

《成数》教学设计

东营小学

侯平会

教学内容 新人教版六年级数学下册第二单元第9页的内容。 教材分析 本教材是最新人教版本，全书贯通《小学数学新课程标准》精神，旨在培养孩子们的综合能力，在学习上，倡导以学生为主体，老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，所以在教学设计上，一定要把孩子的主动学习、独立思考、自主探索放在首要位置！ 学情分析 1．大部分学生能从已有知识经验出发。获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，具备了一定的学习数学的能力。 2．绝大多数学生养成了良好的学习习惯，在课堂上能积极主动地参与学习过程，并勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，并能自评。 3．在上册已经认识了百分数，并理解了单位”1“，会解答与百分数相关的一些生活实际问题。 教学目标 1．知识和技能 理解成数的含义，知道它在实际生产生活中的应用，会进行成数和百分数之间的相互改写，会进行一些简单的计算

2．过程与方法 经历理解成数的含义的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3．情感态度与价值观

感受数学知识与生活的紧密联系，激发孩子们的学习兴趣，培养热爱数学的良好品质。

教学重点

理解成数的含义，会进行一些简单的计算。

教学难点 1．会解决生活中关于成数的实际问题； 2．通过观察，合作交流，能够发现解题的规律。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

：

一、情景导入 农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”

“出口汽车总量比去年增加三成五”

教师：请你选择一句，说一说它有什么含义。

揭示成数的含义：成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”）

几成就是十分之几，改写成百分之几十

；反之，百分之几十就是几成。

（板书）

追问：“二成”“三成五”呢？（随机板书）

（2）练习

填空： 一成= ( )% 三成五=（ ）%

四成五=（ ）% 八成=（ ）%

二、自主探究，解决问题

1.出示教材

例2某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）分析题目，理解题意：找准单位一，

瓦时）

提出问题：从“今年比去年节电二成五，”你知道了什么？

学生分析，并讨论，独立列式并解答。

第一种：350-350×25%

第二种：350×（1-25%）

学生讲解：难点“1-25%”求的是什么

教师提问：同学们，今天解决了生活中的“成数”的问题，和前面学习的百分数问题相比，你有什么想法？

师生总结：解题思路与百分数问题是一样的

，只需把成数改写为百分数。

三、巩固练习：

1.教材第9页的做一做

2.课堂作业 （1）去年陈伯伯家收玉米18600千克，今年比去年多收一成五，今年收玉米多少千克？（只列式不计数）

稍复杂的问题：

（2）某汽车公司二月份出口汽车1.3万辆，比上月增长3成，一月份出口汽车多少万辆？

四、课堂小结 这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？ 五、作业布置

作业： 课本第13页 4、5题

选做题：作业设计第5页7题

教学反思：

新学期以来，前几节课都很轻松完成，学生学得轻松，老师教得也比较轻松，作业准备率也极高。直到这节课，问题呈现：尤其是在解决问题过程中遇到太多比较量时仍然有一些同学不能准确找到单位“１”，不理解题目间量与量之间的关系。纠其根本，还是以前学的：求比一个数多（或少）百分之几的数是多少？已知单位“１”，另一个数比单位“１”多（或）减少百分之几，求多或少的部分是多少？已知比一个数多或少百分之几的数是几，求这个数的这类问题没有真正掌握，于是这单元的学习中，尤其是在“成数”的学习时，露出弊端。