动物乐园含PPT的教学设计及点评

《动物乐园》教学设计

教学目标:

1、知识与技能目标:让学生联系实际和利用生活经验,通过观察、操作、对比等学习活动,深入理解“>”“<”“=”的含义,能运用所学知识解决比较10以内数的大小等实际问题。

2、过程与方法目标:在探究过程中,培养学生的自主、合作、探究能力。

3、情感态度与价值观目标:使学生在自主参与活动的过程中,进一步体验学习和成功带来的快乐,体验知识的形成过程,实现自主发展。

教学重难点:

1、教学重点:让学生掌握10以内数大小比较的方法。

2、教学难点:能正确区分和运用大于、小于符号比较两个数的大小。教学方法:

自主、合作、探究

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情景,引出新知

首先我设计谈话引入:同学们,你们最喜欢哪种小动物?为了让小动物能过上幸福、快乐的生活,我们人类不仅制定了动物保护法,还在世界各地为小动物修建了动物乐园。听说今天动物乐园要举行

盛大的庆典活动,小动物们都到动物乐园帮忙,我们去看看谁来了?而后我设计了数一数,摆一摆的活动,让学生数一数在动物乐园中你看到什么了?并和组里的同学说一说,摆一摆,并请数的快的学生说一说你是怎么数的?在集体交流,教师小结:大家用不同的方法数出了每种小动物的只数,还数出了胡萝卜,秋千等物品的数量,真不错.学数学就应该这样,要善于思考。数学要从生活中来,到生活中去的学科,从学生熟悉的小动物情境引入,让学生体会到生活中处处有数学,激发学生的学习兴趣和求知欲望。使学生产生强劲的学习动力,这也是一个恰当的时机轻松自然的将学生带入到另

一环节。

二、观察分析,探究新知

1.认

识

在认识“=”的教学中,我设计了比一比,认一认,摆一摆的活动。我向学生提出谈话内容,小兔子非常勤劳,他们忙着往篮子里装胡萝卜呢?请小朋友们帮他们看看,共有几个篮子,每个小兔子能拿到一个篮子吗?对于此问题的回答学生的猜想动手能力得到充分的训练,能力强的孩子可以猜,猜不出的孩子可以借助实物摆一摆具体形象,不同孩子得到不同的发展,都可在轻松的氛围中完成老师的问题。在学生积极踊跃的汇报:“我把小兔和篮子做比较。”并展示各自不同的摆法后,引导全体学生思考优选出最好的一一对应的方法进行比较。同时课件出示教师讲解。在学生理解“=”的含

义后书写,提出板演“=”的书写注意事项,并要求孩子在田字格里描一个,写三个。通过投影的展示,小组互评,不仅使学生养成书写的好习惯,还使孩子们幼小的心灵中埋下做事认真的种子。

2.认识“>”、“<”(小兔和胡萝卜比、小猴和秋千比??)

在(1)认识“>”、“<”的教学中,我设计了汇报:小兔和胡萝卜比,小兔和胡萝卜比会是什么结果呢?引出小于号的教学,引出“<”及式子4<5怎么读进行读法指导。学生通过4小于5的学前经验,很容易发现“<”的读法。又通过举例说说还有谁比谁小,几小于几?达到灵活运用的水平。接下来出示猴子和秋千的图,请小朋友试着用刚才的方法比一比。采用小组交流班级汇报,想一想,有什么符号链接3和2?认识大于号。自己推测出3>2怎么读。水到渠成的将陌生的“>”、“<”转化为熟悉的大数和小数比较的知识上.接下来教师板演“>”、“<”的书写讲清注意事项,并要求孩子在田字格里描一个,写三个。展示学生的书写,班级评价。使数学的思与写达到良好的结在学生达到对“>”、“<”有了清晰的认识的基础上指导学生看书。引导学生发现:“>”、“<”的使用规律:开口朝大数,尖尖朝小数。使学生的归纳总结的思想能力得到了锻炼。

三、通过练习巩固新知

掌握新知练习使用“<”“>”完成17页3。设计游戏排排队。完成17页4题。游戏的形式,将“>”、“<”“=”比较的知识与现实生

活中学生熟悉的实际问题相结合,不断提高他们运用数学方法分析、解决实际问题的能力。

四、畅所欲言,课堂总结。

教师以总结性语言提问:今天我们学了什么知识?有什么收获?这样设计的目的在于及时练习巩固,培养学生的发散思维能力,体现学以致用的观念,消除学生学无所用的思想顾虑。为了使学生建构本节课的知识体系,培养学生的交流能力,我让每个学生在学习小组内谈一谈学习的内容,议一议“>”、“<”的使用规律:开口朝大数,尖尖朝小数,相互交流一下学习过程中的感受、认识、想法和收获。然后教师归纳,新知识“>”、“<”“=”的学习是通过已学的数数,摆一摆,一一对应比一比的方法来解决的,以后希望同学们多动脑,勤思考,希望同学们能学会运用,善于思考问题,解决问题。引导学生养成学习——总结——再学习的良好习惯,发挥自我评价作用,同时可培养学生的语言表达能力。