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习作教案教学设计｜教案在线预览

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关键词：习作教案教学设计

正文

熟悉的一个人教学设计(第一课时)

【习作内容】

在我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事情。这次习作就写熟悉的人的一件事。先想想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。写完以后,可以读给你写的那个人听,请他评评你写得怎样。

【教学目标】

1、通过引导学生回忆生活中的往事,引发学生的倾吐欲望,培养习作兴趣。

2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点,体现个性。

【作前准备】

事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物(可以是同学、老师、爸爸、妈妈、邻居、朋友、亲戚等)特点的材料,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备。【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一教时

一、谈话导入,引出课题

1、导入:

昨天的口语交际课上,通过你们的名人故事,我又认识了不少名人。孩子们,今天我们来聊聊自己身边认识的人,把你熟悉的这个人介绍给大家。

2、相互交流,激发兴趣:

孩子们,有的人热心助人,爱管“闲事”;有的人天真顽皮,活泼可爱;有的人倔强,爱哭、爱闹;有的人温柔体贴,善解人意;有的人勇敢正直;有的人勤劳简朴;还有的人幽默风趣……那么,你要介绍的是一个什么样的人呢?

3、今天,我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题:写自己熟悉的一个人。

二、明确任务,选材构思

1、明确要求:

⑴自己读读这次作文有哪些要求?

⑵教师和学生一块交流,并总结归纳出本次习作的要求。

①写熟悉的人。

②语句要通顺。

③用一件事来写。

④抓住人物的特点。

写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。

2、小组讨论:

想写谁?让你印象最深的特点是什么?准备选择什么事例?

3、集体交流:

⑴教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点。

⑵如何把事情写清楚:要注意事情地起因,经过,结果。

⑶着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理,丰富人物形象,丰富自己的表达。并接着板书:写出人物的神情、动作、心理、语言。

三、自拟题目,下笔成文

1、指导拟定题目:

孩子们,好的题目就是文章的眼睛,你准备为你的文章起一个什么名字?

相互交流,教师指导学生拟题。

2、起草动笔。教师巡回指导:

⑴学生开始自己的习作。

⑵教师巡回指导,对有困难的学生提供帮助,在优秀习作的旁边做标记,争取将每个学生的习作情况了然于胸。

四、交流习作,指导修改

1、请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。

2、教师引导学生围绕目标进行评价、修改。

3、学生自己修改自己的作品。

五、与人分享习作乐趣

1、将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐,并再次修改自己的作文。

2、将修改后的作文誊抄在作文本上。

资料摘要

习作教案教学设计