16 跟踪台风的卫星教学设计一等奖

16 、跟踪台风的卫星(第二课时)

执教:杨霞

教学目标:

1.有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文。

2.了解卫星是如何跟踪台风的。

3.通过语言文字的理解,感受台风的狂妄自大,从而充分感受卫星的自信和坚定,激发学生从小热爱科学,探索科学。

教学重点:了解卫星是如何跟踪台风的。

教学难点:通过语言文字的理解,感受台风的狂妄自大,从而充分感受卫星的自信和坚定,激发学生从小热爱科学,探索科学。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入

1.这一课我们继续学习16课——(齐读课题)《跟踪台风的卫星》

2.通过学习1、2自然段,台风和卫星分别给你留下了怎样的印象?

3.这台风是如此的飞横跋扈,用一个字来概括,就是-狂

相机板书:狂

二、感受台风“狂”。

1.那课文中还有哪儿描写了台风的狂呢?请大家自由朗读3—7自然段,完成活动一。

2.学生交流所找的句子,教师随机出示句子:

A“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

①此时的台风发怒了,他狂怒地——“嚷”着。“嚷”还要大声,谁再来读?②台风厉害吗?你从哪看出来的?(学生回答)

多厉害的台风啊!女生,让我们一起读!

B“台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。”

你感受到这台风怎样?(狂暴)文中是怎样表现的呢?(跳、猛扑)

谁愿意加上动作来读一读。(指名读、齐读)

C“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。”

暴跳如雷的台风,像什么?——(疯狂的巨兽)谁来具体描述一下巨兽被激怒后疯狂的样子?

(瞪大着铜铃般的双眼,摇晃着庞大的身躯,每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。)

这台风在人间真是做尽了坏事,此时你觉得这是怎样的台风?

(胡作非为兴风作浪作恶多端胆大包天无恶不作为非作歹)

你能读出台风的气势汹汹、暴跳如雷了吗?(指名读齐读)

3.从大家找到的句子中,我们充分感受到了这台风的“狂”。请大家自由地读读这三段话,从中找出描写台风“狂”的词语来吗?仔细揣摩这三个词语,你发现了什么?(狂怒、狂暴、疯狂)

我们一起来做回越来越狂的台风,分组分段朗读。

三、体会卫星的“笑”

1.过渡:台风可怕吗?可此时天空中有一颗小星星却一点儿也不怕台风,还不停地朝他眨着眼睛呢。这就是——第三代气象卫星。

a、点击出示气象卫星图片,简介气象卫星。

b、这是一颗能跟踪台风的卫星,他是怎么跟踪台风的呢?一起来看活动二。

2.交流句子:

A “想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

你觉得这是一颗怎样的小卫星(“笑了笑”自信,勇敢,坚强,坚定的星星)指名读,齐读。

真是一位勇敢的小卫星,面对狂妄无比的台风,它竟能笑着对他说:“是人们叫我来时刻‘跟踪’你,监视你,直到你消失为止。”文中“时刻跟踪”是什么意思?

其实小卫星在跟踪台风时不仅仅是时刻跟踪,而且是——紧紧跟踪。什么叫“紧紧跟踪”?

B“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

多么尽职的小卫星呀!让我们一起读。

四、整体感悟“三次较量”

1.面对厉害的小卫星,台风想甩也甩不掉你,想躲也躲不了。可是同学们,不要忘了这是一位非常狂妄自大的台风。这下,它可不乐意了,于是两人就进行了较量。请同桌两个练习朗读,完成活动三。

2.最后的胜者是——气象卫星。台风最终只能——泄气。(板书:泄气)五、理解词语“谈笑风生”,激发学生爱科学的志趣。

1.正是因为有了这个忠于职守的小卫星,所以,在台风到来时,人们才能说说笑笑、一点也不惊慌,——“谈笑风生”。

2.一般,人们会在什么时候谈笑风生?你能举个例子,并且用上“谈笑风生”吗?(生举例说一说)

3.是啊,在欢乐祥和的日子里人们会谈笑风生,而如今,在台风疯狂地扑向城市的时候,人们也谈笑风生,为什么?

是啊,这一切都是小卫星的功劳。

4.气象卫星是谁发明的呀?——还是人类的智慧大!同学们,科学家们除了研制出能跟踪台风的气象卫星外,还研制了其他许多卫星,它们被人类应用在各行各业。比如飞机飞行需要导航卫星,同步通讯卫星的开通使全球的电话、电报、电视广播都十分便捷,真是“秀才不出门,能知天下事”。资源卫星可以帮助人们进行国土普查、城市规划、旅游风景资源开发、地震预测等。今天老师就给大家带来一些,看——(点击出示其他卫星图片:导航卫星、测地卫星、地球资源卫星、截击卫星、通讯卫星、侦察卫星等)

六、拓展延伸(作业)

同学们,这节课的学习让我们了解了跟踪台风的卫星。除此以外,你还想了解哪种人造卫星?选择你最感兴趣的一种研究研究,再把结果跟同学们交流交流。板书设计:

16、跟踪台风的卫星

台风:狂笑泄气

卫星:跟踪(紧紧、时刻)自豪