6 商鞅南门立木教学设计一等奖｜教案在线预览

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商鞅南门立木教学设计第二课时教学目标 1．继续学文，品析文中关键语句，深入了解商鞅南门立木的用意，练习有感情地朗读课文。 2．交流对商鞅南门立木这一做法的看法，从中感受商鞅的胆识与魄力。 3．联系生活实际，理解“言而有信、说到做到”，从中受到诚信教育，树立正确三观。教学重点：抓住重

资料类型：教学教案文档

所属课文：6 商鞅南门立木

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2018-04-20 15:26:00

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学校：自贡市贡井区艾叶滩小学

6 商鞅南门立木教学设计一等奖

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2018-04-20 15:26:00

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关键词：6 商鞅南门立木教学设计一等奖

正文

商鞅南门立木教学设计

第二课时

教学目标

1．继续学文，品析文中关键语句，深入了解商鞅南门立木的用意，练习有感情地朗读课文。

2．交流对商鞅南门立木这一做法的看法，从中感受商鞅的胆识与魄力。

3．联系生活实际，理解“言而有信、说到做到”，从中受到诚信教育，树立正确三观。

教学重点：抓住重点语句理解人物品质

教学难点：认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

教学准备：多媒体

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1．指名说说课文写了一件什么事。

2．教师导语：简单地说，商鞅南门立木是为了什么？请从文中找出一个词语来概括。（立木取信）

3．理解词语“立木取信”：指的是商鞅在南门立木悬赏扛木者，从而取得老百姓对朝廷的信任。

4．导入学文：这节课，我们就来深入体会商鞅南门立木的良苦用心。

二、研读课文，深入理解

１.多媒体出示学习任务

快速默读课文第2—14自然段，思考问题：

⑴在当时，商鞅要在秦国实行变法，面临着哪些困难呢？

⑵商鞅觉得应该先解决哪个困难？他想到了什么办法？

⑶从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任？请用“ ”在文中画出来，并在一旁写上自己的理解或感受。

⑷扛大木柱的小伙子得到赏金了吗？他“喜笑颜开”是为什么？

2.学生独立思考

3.全班交流

困难: （一方面一些旧贵族对变法持反对意见；另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。）

①天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？（多媒体出示）

说说这句话的意思，将反问句改为陈述句。

议议人们为什么会有这样的想法。

②从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起表袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”（多媒体出示）

理解小伙子的用意：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”他为什么会这样说？

（从小伙子的语言，体会到他认为事情不会是那样，有反说的语气。左庶长说话算不算数，试试看吧。表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。）

③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。（多媒体出示）

从小伙子的表情体会他高兴的心理。

小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？

4.从这个故事中，你体会到商鞅是个怎样的人？

5.那些老百姓会相信商鞅吗？商鞅这么做对实行变法有什么意义？（从文中找）（多媒体出示）

三、课堂小结，拓展延伸

1.教师小结：

2.你还知道历史上有哪些言而有信的故事？（多媒体出示）

3.你能说一句与诚信有关的名言吗？（多媒体出示）

关于本教案的常见问题

Q：6 商鞅南门立木教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6 商鞅南门立木》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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