31 * 快乐王子（剧本）教学评价实录

31.快乐王子

知识与能力

1.会认“雕、柄、迁、寞、铅、乞、丐、尼”8个生字。积累“无忧无虑、流离失所”等词语。

2.能有感情地朗读课文，读懂快乐王子救助穷人的故事，感悟快乐王子善良的心灵。

教学环节

一、导入课文，激趣引思。（约2分钟）

导入法一：

教师板书“快乐王子”，引导：同学们，课题写的是快乐王子，但是通读课文后，大家就会发现快乐王子有很多不快乐的时候。那么，他为什么不快乐？他在故事的结尾有没有变得快乐？让我们一起带着问题去读课文吧。

导入法二：

1.教师出示快乐王子的图片，引导学生说一说：你对快乐王子的印象是怎样的？

2.导入：今天我们就来学习这位英俊的快乐王子的故事。（板书课题：快乐王子）

【设计意图】采用解读课题法，让学生抓住课文的关键问题进入本节课的学习。

运用图片教学法，使学生对快乐王子的形象有直观的认识，从而产生阅读兴趣。

二、初读课文，畅谈感受。（约10分钟）

1.要求学生初读课文，读准字音。

强调字音：“迁、船”是前鼻音，“柄”是后鼻音，“乞”读第三声。

2.让学生互相交流对课文中快乐王子的印象。

学生自由发言，教师鼓励学生积极发言并对学生的发言进行评价。

3.引导学生针对课文中的另一形象——小燕子，进行讨论交流。（教师指名回答）

【设计意图】通过讨论交流，引导学生畅谈对课文总角色的感受，激发学生表达的欲望。

三、合作探究，披文入情。（约15分钟）

1.要求学生带着问题，有针对性地默读课文。（教师可提示学生用课文中的原话回答）

（1）快乐王子为什么不快乐？

（2）快乐王子一共央求了小燕子几次？每次分别是为了救助谁？他为了救助他们付出了什么？

（3）你觉得课文中最感人的一幕是什么？说一说原因。

2.学生小组讨论并汇报，教师归纳。

（1）因为快乐王子看见了人间的痛苦悲泣。

（2）快乐王子一共央求了小燕子三次，分别是为了救助女裁缝、老乞丐和卖火柴的小女孩儿。他付出了自己剑柄上的红宝石和两颗蓝宝石的眼睛。[板书：红宝石：——女裁缝 蓝宝石（眼睛）——乞丐 蓝宝石（眼睛）——卖火柴的小女孩儿] （3）最感人的一幕（预设）：快乐王子把自己身上所有的东西都给了穷苦的人们，自己的雕像最终却轰然倒塌。让我感受到了快乐王子的善良，以及他无私救助他人的伟大精神。

3.要求学生边读课文边做批注，并结合批注讨论交流快乐王子的精神。

指名回答：善良、把爱心无私地奉献给穷人。（板书）

4.教师播放快乐王子的视频，并结合视频指导学生朗读。

指导：读快乐王子央求小燕子时，要用急切、诚恳的语气读出快乐王子的悲伤、怜悯；读小燕子最后对快乐王子说的话时，要读出小燕子对快乐王子精神的赞美。

【设计意图】通过提问，帮助学生梳理课文脉络，同时运用生动地视频画面指导学生朗读，使其能够深入感受人物的精神。

四、对照梳理，积累运用。（约12分钟）

1.要求学生画出课文中出现的成语，并结合工具书查阅成语的意思。

2.教师检查学生的理解情况，以其中任意一个成语为例，引导学生积累类似的成语。

春暖花开（描写四季景色）：秋高气爽、秋雨绵绵……

无忧无虑（含有“无”字）：后会无期、无地自容、一无所有……

3.拓展：课后把本课出现的其他成语进行拓展性的积累。

【设计意图】先采用勾画的方法找出成语；再运用举例的方法引导学生积累。

五、课堂小结。（约1分钟）

教师小结：快乐王子虽然没有了漂亮的金箔衣服，没有了蓝宝石做的眼睛，但他在我们心中的形象永远都是美丽的，因为他是善良的化身，他教给了我们真正的快乐是无私地帮助他人。希望同学们都能做一个快乐的人，做一个能带给他人快乐的人。

【设计意图】总结课文的中心思想，激发学生对快乐王子伟大精神的歌颂，并受到教育。