2.认识吨教学设计案例

国标版数学第（六）册教学设计

课题

认识吨

主备教师

符玉萍

教学内容：

三下P22-23

教学目标：1、使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。

2、培养学生利用迁移和对比的方法掌握新知的学习方法，培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。

教学重点：认识质量单位吨。

教学难点：建立1吨的质量观念

教学准备：课件、10千克大米、1千克物体

板书主要教法：直观体验、推算想象

设计

教学过程：

一、创设情境，引入新知

1．有个小朋友叫小马虎，他在逛动物园的时候，把部分动物的体重记录了下来。一只小白鼠大约重20。一只小兔大约重2。一头河马大约重3000。

填写单位，说想法。

2．引入“吨”。

一头河马重多少？3000千克。我们一起来把这个数量读一读。

一头大象重5000千克，一头鲸鱼重72000千克。表示这些动物的体重，用千克作单位，你觉得怎么样？怎样能更简便地来记录呢？出示5吨，72吨。

小结：计量比较重的物品有多重，用“吨”作单位比较简便。

提问：生活中，你知道还有那些物品的质量可以用吨作单位吗？

再来看这些图片，港口码头上、集装箱里，还有这辆列车内，都堆放了大批的货物，像这样的就叫做大宗物品。计量这些大宗物品有多重，你会选择谁做单位呢？也是吨。

同学们，计量比较重的或大宗物品有多重（板书），通常用吨作单位。

今天这节课，我们就一起来认识“吨”。吨用字母“t”来表示。

关于“吨”，你们想知道些什么？

引问：那1吨到底有多重，它和我们以前学过的千克、克有什么关系？希望通过这节课的学习，你能找到答案。我们先来感受1吨（板书）到底有多重。

二、感悟体验，认识1吨

1．感受、推算，初步体验1吨有多重。

（1）师出示1袋10千克的大米，向学生介绍。

（2）每组发给1袋10千克的大米，按照组号轮流抱一抱，并说说感受。（3）让学生选出一名“大力士”来搬大米。

江阴市要塞实验小学

认识吨（t）

1吨=1000千克

修改调整

国标版数学第（六）册教学设计

（4）想象推算。

30千克大米已经很重了，但是这个重量与1吨相比差得远了！

我们来接着往下算，4袋这样的大米重多少？5袋呢？10袋呢？100袋这样的大米，重多少呢？汇报。板书：1吨＝1000千克。读一读。

2、进一步体验1吨有多重。

（1）25千克的同学。40个同学体重大约重1吨。

（2）1千克的大白菜：1棵大白菜，重1千克，再计算出1000棵这样的大白菜是1000千克，也就是1吨。

（3）、25千克的大米：40袋25千克的大米，重1吨。这1吨米大约可供20个同学吃1年。

（4）10千克的水：这里有一个儿童游泳池，它可以装多少水呢？同学们进行了实验，请看录像。1桶水重10千克，多少桶水能把它装满呢？50桶水。50桶水就是500千克，也就是半吨。这么多才半吨，1吨水得有多少呢？（ 1吨水大约能装满2个这样的游泳池）

继续来想像：如果让一个普通的自来水龙头像这样开1个半小时，大约就是1吨水。洗一辆车大约需要5分钟，用去200千克水，洗5辆车差不多要流失1吨水。看着水这么1吨1吨地流失，你们有什么想法吗？

提问：学到这儿，你能说说1吨有多重吗？

三、练习应用，深化认识

1．想想做做2。看图说说是哪些物体，各有多少？

2．回顾：现在你认识“吨”这个新朋友了吗？它和我们的老朋友“克”、“千克”都是用来计量物体有多重（板书）的单位。

那么1吨有多重，还能像这样直接来感受吗？为什么？那我们是怎样来体验的呀？小结：先抱一抱一袋米、1桶水、1个小朋友……感受这样的1个物体的重量，再通过计算知道多少个这么重是1000千克，也就是1吨。从而想象出1吨有多重。在生活中，超过1吨的物品也是可以称出来的，这种特殊的秤叫地磅，瞧，这辆卡车的总重量大约为2吨。

同学们，克、千克、吨，是我们常用的三个质量单位，它们相邻两个单位之间的进率是1000。

3．完成“想想做做”第4、5、6题。

四、总结

教学反思：

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