1 绿叶的梦优质课教案整理

桃花源旅游管理区崇义小学__四_年级 语文 学科教案

总第 节 年 月 日 第 周

主

备

人

滕建惠

教学时间

星期 第 节

学习内容

1、绿叶的梦

第 1 课时

课型

新 授

1、按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”学习目标

等词语。

2、正确、流利地朗读课文，感知课文的主要内容，理清脉络。

学 习

重难点

导学步骤

正确流利地朗读课文；

感知文章的重点内容，理清思路，初步体会作者对绿叶的喜爱之情。

导学过程

教学

PPT 准备

个性化批注

预

习

指

导

1、

预习课文：

一、

圈出生字词语，自学生字新词；找出文中的多音字，通过查布置

字典解决读音；自读课文，画出不懂的地方。

任务

2、想一想：课文主要写了什么？

二、

归纳

疑问

三、

导入

课题

探

究

引

导

四、

探究

交流

1、导入：同学们,看看我手上拿的是什么?(绿色的叶子)今天我们开始学习《绿叶的梦》这一课。(板书) 2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）

[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。③绿叶的梦：启发质疑。

小结：（整合学生发言，导入课文阅读）

一、范读课文，初步感受：

⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？

⑵听读思考，交流感受。

⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。

二、学习本课生字词：

⑴检查生字自学情况：

检查认读情况，指导难写或易错字。

⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读。

⑶解词：（根据学生掌握情况进行选择）

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠

⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。

三、按要求自读课文：

⑴提出自读要求：

默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的；出声朗读自己喜欢的段落，与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。

⑵学生按要求自学。

⑶组织班内交流：

检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。

口语练习、分享童趣: 巩

五、

因为作者真心拥抱自然，所以笔下的事物也仿佛活了，在我固

应用

们的身边，在树林里、大树下、草丛边……你有没有过这种大自疏

拓展

导

然的陶醉？

请在小组内说一说。

根据课文内容填空。

达

六、

（

）的树林

（

）的墓地

标

当堂

（

）的河边

（

）的田野

一（

）土岗

督

检测

（

）大树

（

）丛林

导

板

书

设

计

教

学

反

思

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠

桃花源旅游管理区崇义小学_四__年级

语文 学科教案

总第 节 年 月 日 第 周

主

备

人

滕建惠

教学时间

星期 第 节

学习内容

1、绿叶的梦

第 2 课时

课型

新 授

1、引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

学习目标

2、通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。

学 习

重难点

导学步骤

引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

导学过程

教学

准备

PPT 个性化批注

预

习

指

导

1、

检测生字词的书写；

一、

2、

读课文，想一想：

布置

从哪些地方可以看出作者对绿叶十分着迷？

任务

3、交流。

二、

归纳

疑问

1、板书课题，齐读；

三、

2、回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：

导入

3、导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。

课题

未解决。一、

复习

探

1、认读生字词。

究

2、提问：通过上一节课的学习，我们知道了什么？

引

二、品读课文理解感悟

导

四、

过渡：同学们这一节课我们再一次走进作者的童年生活。

探究

1、自由读第一自然段，想一想，你读懂了什么？（如：绿叶最交流

使我着迷）

2、绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点？

3、默读第三自然段，把你感受到的作者收集绿叶觉得很快乐的

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠

地方画出来，把重要的动词勾出来，认真读一读。

4、秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。（动词）

5、教师配乐朗读第3和第5自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。

6、绿叶不仅单带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富的生活知识。指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。

三、朗读课文，加深感悟

1、朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情。（读出深深的留恋之情，浓浓的喜爱之情。）

2、读到这里，你想对老师说些什么？

巩

五、

四、同学互相说说自己的童年生活。

固

应用

疏

拓展

导

达

六、

标

背诵课文第五自然段。

当堂

督

检测

导

板

书

设

计

采集绿叶的乐趣

1、绿叶的梦

采集绿叶也会争强和探险

秋天的收获更大

关于叶子的知识

教

学

反

思

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠