习作优秀教学设计

小学语文第十一册习作园地四

《看漫画写作文》教案

惠州市第一小学夏晓慧

教学目标:

1.知识与技能:指导学生明白什么是漫画及漫画的特点,即画家是从生活中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。

2、过程与方法:指导学生观察漫画的方法,体会作者的写作意图,还要联系本单元的教学重点“珍惜资源,保护地球”,使学生掌握漫画作文的习作方法,把内容写具体,写生动,并要写出自己的感受和联想。

3、情感态度与价值观:了解作者意在讽刺那些不懂得爱护树木,不懂得环境保护的“脑袋里有虫的人”,帮助学生树立正确的人生观和世界观。

教学重点:

引导学生看懂图意,体会作者的用意。

教学难点:

使学生掌握漫画作文的习作方法,把内容写具体、写生动,并结合生活实际写出自己的感受和体会。

内容分析:

本次漫画习作,是人教版六年级上册第四单元的第二项习作内容,是与单元教材主题有着密切联系的。对于高年级学生来说,漫画习作重点应放在看漫画写感受上,这就不同于一般的看图作文,因为它不是简单地把图意写下来,而是要写自己的理解和感受。

教学方法:

1、欣赏漫画,激发兴趣

2、合作交流,大胆表达

3、启发引导,主动探究

4、利用课件,打开思路

学习方法:自主合作,探究

教学过程:

一、漫画导入,归纳漫画特点

1、欣赏搞笑有趣的漫画,学生看到这几幅漫画时有的忍不住笑出声,这就引出漫画的一大特征:幽默性。

2、欣赏几幅发人深省的漫画,从学生严肃、若有所思的表情当中引出漫画的又一特征:讽刺性。漫画是通过夸张、比喻、拟人等手法,来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。

二、指导观察,明白方法

1、师:刚才我们看了这么多漫画,谁能跟大家分享自己看漫画的方法或者技巧呢?(学生汇报:按观察顺序,从上到下,从左到右,由整体到局部,然后回归整体)

2、师:还要注意什么?(观察要细致,要抓住作者刻画的重点;要注意文字提示)

三、细描漫画,添油加醋

1、师:接下来我们就按照老师提示的方法来仔细观察语文课本72页的漫画。

2、师:哪位同学能够用简洁明了的语言把这幅漫画的内容说出来?

如:有一个人,他在树林里砍树,有只啄木鸟在啄他的脑袋,还说这段木头里有虫。

师:请同学们评价一下这段话。(学生汇报:不够生动、形象、语言干巴巴)

3、师:谁能“添油加醋”地说说?

(小组讨论汇报)

如:在一片郁郁葱葱的森林里,有个长着榆木脑袋的伐木工人,他嘴里叼着烟,挥舞着手中的斧头向一颗参天大树使劲砍去。在他的身后只剩下一个个矮小的树桩了。一只啄木鸟停在他的肩膀上,眼睛睁得滴溜圆,奋力地啄他的榆木脑袋,愤怒地说:“这段木头里有虫,我要把它啄出来!”

4、师:经过修改后的文字更生动、更形象、更具体。我们来总结一下我们是如何“添油加醋”的呢?

(外貌描写、环境描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写......)四、畅所欲言,表达感受

1、师:漫画表面的意思我们都看明白了。我们说,漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,来讽刺、批评或表扬某些人和事。看了这幅漫画,你能不能体会到画家的用意呢?

2、师:怎么理解“这块木头里一定有虫”这句话?真的是木头里有虫吗?这是只什么虫呢?(金钱虫、自私虫、贪婪虫、糊涂虫......)

3、师:这幅漫画极具讽刺,啄木鸟与伐木者截然不同的做法令人反思。啄木鸟在保护树木,保护自己的栖息地,而伐木者为了赚钱,不顾后果地乱砍乱伐,破坏生态平衡,所以啄木鸟认为伐木者的脑袋里有虫子。

4、师:接下来老师来采访一下大家,看完这幅漫画你有什么感受?你想对伐木者说些什么?你想对被砍伐的大树说些什么?你想对啄木鸟说些什么?五、联系生活,拓展延伸

1、好的漫画犹如一面镜子,可以映照出社会的真实面貌。生活当中有没有类似的现象呢?(反面事例,前后对比)

2、既然大家都知道这些现象是负面的、不正确的,那为什么生活中类似的事情比比皆是呢?(深挖根源)

六、谋篇布局

师:一篇规范的漫画作文应该包括以下几个部分:确定题目

简要开头

细描漫画

表达感受

联系生活

总结升华

七、习作

认真观察漫画,在看懂漫画内容的基础上,写出自己的理解和感受,八、试写初稿,反复修改

板书设计:

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