掩耳盗铃教学设计思路

语文S版四年级上册《掩耳盗铃》教学设计

平山小学

夏慧晶

教材分析：

《掩耳盗铃》这则寓言选自语文S版四年级上册第八单元第30课中的《寓言两则》。课文讲了一个盗铃人掩着自己的耳朵去偷别人家的铃铛，结果被当场发觉的故事。故事讽刺了那些自己欺骗自己的人，告诉人们做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是骗了自己，骗不了别人，这种人是极可笑的。教材叙事条理清楚，结构完整，短小精炼，对教育学生如何做人，如何对待生活，有着积极的意义。同时出于对本班实情的分析，让他们获得成功的体验，培养学习语文的浓厚兴趣。

学情分析：

学习这则寓言时，鉴于四年级学生对寓言有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上，培养学生的语言表达能力，同时引导学生明白做事不可自欺欺人的道理。四年级学生，他们对知识的把握需要教师的正确引导，学生对课文的内容虽容易把握，但对寓言中所蕴含的深刻的寓意却很难准确的把握，因此，教师在课堂上要有一定的学法上的引领与指导，方能更好地实现预期目标。

教学目标：

1.

学习本课生字“盗”、“铛”。

2.

有感情地朗读课文，把这个故事讲给大家听。

3.

明确寓言寓意。并联系生活实际以寓意为主题进行小练笔训练。

教学重难点：

重点：突破寓言、理解寓意。

难点：让学生写一篇生活中出现的“掩耳盗铃”现象的小练笔。

教学准备：

生字卡片、课件

教学过程：

一、导入

1.

同学们，在我们之前的学习中学过很多的寓言，寓言有什么特点？

2.

今天我们又要一起学习两则寓言，“则”是什么意思？

3.

那么你们来看看今天我们学习的与其中一则寓言有关的图片，说说在这幅图中，你看到了什么？

4.

这就是什么今天要学的寓言，（出示课题）大家一起来齐读课题。

二、学习生字

1.

在这个课题中藏着我们本课的一个生字，“盗”字。

（1）（出示“盗”字的甲骨文图）大家看看，这是甲骨文中的“盗”字。从

这幅图中你发现了什么? （2）你有一双善于发现的眼睛，图中的这个人也有一双善于发现的眼睛，只是他没用到正确的地方。“盗”字下面的这个“皿”是指古时候有钱人家用的值钱的器皿，图中的人发现了这值钱的器皿，所以流下了两滴口水。这就是我们今天学习的“盗”字，所以书写时大家要记住，他流下的口水是两滴而非三滴。

（3）与它意思相近的字还有哪些？

（4）书写“盗”字。

2.我们寓言中的人也流下了两滴口水但是他是见什么流下的？“铛”就是我们今天要学习的第二个生字。

（1）大家观察一下“铛”字的字形，你发现了什么？

（2）能帮它找几个兄弟吗？

（3）书写“铛”字。

小结：熟话说“相由心生”，我们汉字的字形也和它的字义有很大的联系，只要你认真的观察与思考就会发现许多的小秘密，这也是我们汉字的魅力。

三、初读课文

下面我们把这两个生字送进课文中，更进一步地去感受一下语文的魅力。自由朗读课文，把文中读得不通顺的地方，多读几遍，把课文读通顺。

四、讲故事，续编故事，突破寓意

1.课文读通了，有没有小故事家能绘声绘色地给我们讲一下这个故事呢？

2.小故事家们真会讲故事，听了你们的故事老师觉得文中的盗铃人真是太笨了。当过了小故事家，现在我们来当小演员，想一想当盗铃人被发现的时候，发现他的人会怎么说，他又会怎么争辩的呢？我们一起来把这个故事接着讲下去。同桌两位同学来分别扮演盗铃人和发现的人来进行这一段对话。

3.请刚才准备的最认真的两位同学上来表演一下这个场景。

4.盗铃的人之所以会被人们发现就是因为他以为掩着耳朵可以欺骗到所有人，其实被骗到只有他自己，用一个成语来形容他，那就是？

5.这则寓言要告诉我们的道理就是？

五、仿写拓展

1. 那么，在我们的学习生活中还有一些同学，他们明明也知道一些事情是不对的，可是他们也会像文中的那个人一样去自我安慰一下，大家想想有这样的事吗？

2.我们今天当了小故事家，当了小演员，现在我们再来当小编剧，就用我们刚才说的这些情况，把这则小寓言改编一下，改成与我们生活相关的小寓言。

3.写小练笔之前，我们先来看看作者是怎么写这件事情的。读课文第二自然段，思考第二自然段主要是对人物的什么进行了描写？（心理描写、动作描写）

4.在这一段的心理描写中，作者用了几个关联词非常巧妙的把他这种愚蠢的想法写了出来。这几个关联词分别是“只要…就…”（条件关系），“可是…”（转折关系），“如果…就…”（假设关系）。

5.我们也学着文中的作者，来用上关联词，来刻画一下这些同学的心理、动作，也可以加上一些语言描写。（小练笔练习）并汇报。

6.用好人物的心理描写和动作描写可以让我们的文章更具体，用好关联词能让我们的句子更通顺。相信你们都是聪明的孩子，会把这些写作技巧用到今后的习作中去。那么我们文中的这个人可不就那么聪明了。他这种愚蠢的行为我们可以用些什么词来形容他呢？（教师根据学生回答相机引导学生答出自欺欺人和自作聪明）

7.你们可真是会学习的孩子，通过这节课的学习的我们不但学会了一些写作的技巧，还明白了一个大道理。我们在重新看看这幅，谁再来说说这幅图上画了什么？并且给图中人一些建议。

8.谢谢你们的建议，让我们再次齐读课题来提醒自己不要再做掩耳盗铃之事。

板书: 掩耳盗铃

自作聪明

自欺欺人