6.面积单位的进率教学设计内容推荐

小学学案设计表

单 元

课型

六

课题

新授

面积单位间的进率

主备人

聂建梅

二次备课人

知识与技能、过程与方法、情感态度价值观：

1.经历探索面积单位进率的过程，知道 1 平方米＝100 平方分米，1 平方分米＝100 平方厘米。会进行面积单位间的简单换算。 学习目标

2.发展空间观念，培养思考能力和学习兴趣。

重点难点

教学重点：掌握相邻面积单位间的进率。

教学难点：掌握面积单位的换算。

学生学习了面积单位。

学情分析

采用“问题导”、

“板书导”的方法，以学为主，先学后导。

导学策略

课件

学具准备

练习本

教具准备

第 一 课 时

环节

学 案 流 程（学生自主学习）

课前

自学预感知

习

一、谈话引入

谈话：

前面我们认识了面积与面积单位，

你知道哪些面积单位？这三个面积单位哪个最

大，哪个最小？你能比划出它们呢的大小吗？那么在三个面积单位之间有怎样的大小关系

呢，今天我们就来研究这个问题。

二、交流共享

1.探究

1 平方分米＝100 平方厘米。

（1）出示正方形图问：你能算出这个正方形的面积吗？学生独立完成。

（2）问：你算出的面积是多少？（学生的答案：1 平方分米，100 平方厘米）

怎样会有两种答案的呢？

让答案不同的两名学生说出自己的算法：一种量的边长是

1 分米，面积是

1 平方分米。

另一种量的边长是

10 厘米，面积是

100 平方厘米。

（3）谈话：从这个正方形的面积计算过程中，你发现了什么？

根据学生回答板书：1 平方分米＝100 平方厘米

2.探究

1 平方米＝100 平方分米。

谈话：你二次备课

课中探究交交流

流

能猜一猜

1 平方米等于多少平方分米吗？

（1）在小组内说一说这样猜的理由。

（2）指名在全班说一说，根据学生发言板书：1 平方米＝100 平方分米

3.试一试。

让学生先独立完成，再在小组里说说自己的想法。

交流汇报时引导学生有条理地表达，如：因为

100 平方分米=1 平方米，5 平方米里面有

5 个

1 平方米，所以

5 平方米=500 平方分米。

归纳总结：将高级单位换算成低级单位，用乘上进率的方法；将低级单位换算成高级单

位，用除以进率的方法。

三、反馈完善

1.完成教材第

71 页“想想做做”第

1、2 题。

学生先独立填写，再汇报交流。

讨论：这两道题在思考方法上有什么联系和区别？

引导学生明确：第

1 题由高级单位转化成低级单位，要乘上进率；第

2 题由低级单位转

化成高级单位，要除以进率。

2.完成教材第

71 页“想想做做”第

4 题。

（1）

指名学生读题，然后提问：这道题已知什么？求什么？

追问：知道了交通标志牌的长和宽，怎样求出它的面积？

（2）让学生独立列式计算，并指名说出计算结果和单位名称。

（3）引导思考：我们算出标志牌的面积是

4500 平方厘米，把它折合成平方分米，应该

怎样算？

3.完成教材第

71 页“想想做做”第

5 题。

问题一：先让学生独立解答，然后指名板演，全班交流。

问题二：引导学生明确：可以先求一块地砖的面积，再求

90 块地砖的总面积，最后将

总面积和卫生室地面面积进行对比。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

9平方分米=（ ）平方厘米

5平方米=（ ）平方分米

700平方厘米=（ ）平方分米

当达标反馈

达标2平方米=（ ）平方分米

8平方分米=（ ）平方厘米

16平方米=（ ）平方分米

600平方分米=（ ）平方米

300平方厘米=（ ）平方分米

2500平方分米=（ ）平方米

堂检测

题号

1

抽查人数

53

达标人数

50

百分比

95

归因分析

粗心，进率错了

作业学校卫生室的地面是长5米、宽4米的长方形，它必 的面积是多少平方米？是多少平方分米？如果用90做

题

块边长5分米的正方形地砖铺这块地面，够不够？

预估时间

5分钟

设选 一个边长40厘米的正方形被分成4个相同的长方形，每个计

做

题

长方形的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？

预估时间

5分钟

板书预设（学生在老师的指导下随学习各环节完成）

面积单位间的进率

1平方分米=100平方厘米

1平方米=100平方分米

1平方米=10000平方厘米

每相邻两个面积单位之间的进率是100. 学生课堂表现

优：

1、学生通过计算面积总结出1平方分米=100平方厘米，然后利用规律很简率关系。

2、学生通过动手操作运用自己的方法解决问题，采用小组合作形式，体现了合作精神。

不足：

这是概念教学，内容比较抽象，部分学生需要提醒。

相对应教师的教学反思

优：

1、本课教学始终将学生放在主体的地位，让学生在教师的引导下探究发现问题，提出设让学生参与到知识的形成过程中。

2、在学习长度单位进率的基础上引发本课内容，这样有助与学生以后区分长度单位和面积单位间的进率。

不足：

学生毕竟是首次接受面积单位的进率学习，所以在兼顾学困生方面做得不是很好！

单地总结出1平方米与100平方分米的进想，实际操作，解决问题，更重要的意义在于教学反思

备注