1 绿叶的梦教案1

第一单元

1

绿叶的梦

1．引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

2．有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

3．学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。

4．通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。

搜集各种树叶的标本或制作树叶贴画；查阅资料，搜集有关树叶的知识

2课时

第一课时

一、激趣导入

1．展示学生搜集的树叶和标本。学生介绍自己的作品，谈谈制作的感受。

2．每个人都有自己美好的童年回忆，这节课我们来学习《绿叶的梦》，看看作者的童年有什么美好的回忆？

3．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，自学生字词

1．自由出声读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，做笔记。

2．小组内交流熟记生字词语的方法：

(1)加一加：山＋冈＝岗；立＋早＝章；

(2)比一比：将“忆”和“亿”、“陈”和“阵”、“枣”和“刺”进行比较；

(3)换一换：瘦——搜；扩——旷；谈——痰

重点提示：“搜”读作sōu，不读shōu；“汇”最后一笔是“竖折”；“戒”字不要忘了最后一笔是点。

3．词语解释：

着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好；入迷。

启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。

搜集：到处寻找(事物)并聚集在一起。

旷野：空旷的原野。

洋溢：(情绪、气氛等)充分流露。

三、再读课文，整体感知

1．学生读课文，教师引导思考：这篇课文重点回忆了作者童年的什么事情？给你留下怎样的印象？

2．学生把不理解的地方记批注。

3．交流反馈：

作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。

第一部分(第1自然段)：回忆“我”的童年是在大自然中度过的

第二部分(第2～6自然段)：老师教我们采集绿叶标本，讲述它们的知识和趣闻。

4．尝试解决了一些问题。

如：哪些自然段是重点内容？(课文重点写了“采集绿叶、制作标本”的活动) 第二课时

一、复习引入

听写生字词；回顾课文的主要内容。

二、个性化阅读，感受童年乐趣

1．课文导学：读一读泡泡框中的话，说一说这些话有什么用？

点生说，教师归纳：围绕这些问题阅读课文，我们就能读懂课文了。

2．出示泡泡框一：自由读文，从文中找出描写“我”对绿叶着迷的句子和段落，体会“我”为什么对绿叶那么着迷。

3．赏读，交流。

4．根据学生选择，逐段学习课文重点部分：(2～6自然段) (1)第3自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。

①指名读课文，然后说说喜欢这部分内容的理由。

透过“跑遍”“爬大树、钻丛林”“欢乐的笑声”“乐章”等文字，我们看到孩子们对美的向往与追求跃然而出。

②出示词语练习：

(密密)的树林

(杂草丛生)的河边

(广阔)的田野 (做)戒指和手镯

(爬)大树

(钻)丛林

(串)项链

照样子摘录文中的好词

③指导练习感情朗读。注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。

④小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。(再齐读本段最后一句。) (2)第4自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

①指名读课文，然后说说自己喜欢的原因。

②交流体会：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？

③练习有感情朗读。

(3)第5自然段：写秋天的收获更大。

①指名读课文，结合“泡泡框三”谈体会。

②勾画出孩子们采集树叶时的一系列动词。

“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、堆、躺、翻、坐”一系列的动词描写，使孩子们的形象跃然纸上，也使得孩子们野外活动那种愉悦的心情、畅快淋漓的感受画面般展现在我们面前。

③指导练习有感情朗读。

④试背诵本段：用心感受，在脑海中展现语言所描绘的情境，是背诵的好办法。

(4)第6自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

②出示一些叶子的图片(先出示课文中提到的，再补充课外的) ③学生边看图片边说出这些叶子的药用价值(课内的)；教师说出其他(课外补充部分)叶子的用途。

④结合课文内容，同学间交流收获。

三、情感升华

配乐朗诵，想想：课文为什么以“绿叶的梦”为题？ 作者的童年因绿叶而多姿多彩，因绿叶而快乐美妙。是绿叶带给我投身大自然的自由、快乐，是绿叶使“我”得到书本中读不到的知识，回忆那段经历，就如同梦境一般，题目“绿叶的梦”正是表达了作者的这种情感。

四、拓展内容，讲述自我

1．小组同学互相说说自己的童年生活。

2．指名把最有趣的童年生活说给大家听。

1绿叶的梦

着迷

搜集树叶——寻找奇叶——制作标本——知识见闻