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赋得古原草送别教案教学目标：1、借助注释理解古诗的意思，品析诗句，感受诗的意境。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养他们的写作能力。教学重点：结合注释读懂诗句的意思。教学难点：体会诗人的思想感情，学会写作诗歌。教学方法：指导法、讨论法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一
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- 2024-09-27 17:45:09
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《赋得古原草送别》教案推荐
未知
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关键词：《赋得古原草送别》教案推荐
正文
赋得古原草送别教案
教学目标：
1、
借助注释理解古诗的意思，品析诗句，感受诗的意境。
2、
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、
激起对祖国诗歌的热爱之情，培养他们的写作能力。
教学重点：结合注释读懂诗句的意思。
教学难点：体会诗人的思想感情，学会写作诗歌。
教学方法：指导法、讨论法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、
直接导入，揭示课文题目
1、同学们，知己离别是惆怅的，是忧伤的，虽不忍离别，但终究要离别。欣赏了王维和李白的两首送别诗，我们再来欣赏唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》。
2、
板书课题。
二、
简介作者
1、学生汇报课前搜集的有关白居易的资料。
2、
师小结并出示简介白居易的幻灯片。
三、
解课题
1、
学生齐读课题。
2、
师解释“赋得”二字，并出示相关幻灯片。
3、请学生解释“古原”是什么意思。
3、
请学生解释课题是什么意思。
四、
正确读诗，整体感悟。
1、
同学齐读古诗。
2、
从课题可看出这是一首什么诗？（送别诗）
3、
哪几句写草原上的草？哪几句写送别？
生汇报，师小结。
五、
借助注释，理解诗意。
1、
读前半首古诗，师出示前半首古诗。
2、
请学生结合书中的注释，来说一说这几行诗是什么意思。
（学生自由朗读，理解诗意。）
3、
谁来说说离离原上草的“离离”是什么意思，整句诗的意思是什么？
4、
那么一岁一枯荣的“岁”是什么意思呢？
5、
诗人为什么先写“枯”再写“荣”？
（生汇报，师小结。）
6、“野火烧不尽”的“尽”是什么意思？怎么理解这一句诗？
小草是怎样地生长出来的？（顽强地生长出来）
7、
从这四句诗中我们可以体会到小草顽强的生命力。
板书
：草
又
生命力顽强
8、师：单看这四句，我们有找到送别朋友的那种情感
吗？（没有）
可是题目为什么又说赋得古原草送别呢？其实呢前四句和后四句是有关联的，前四句写小草顽强的生命力，我们接着来看看诗的后四句。
六、
学习后半首诗
1、
学生齐读后半首诗，师出示幻灯片。
2、
师提问：远芳侵古道怎么理解？
生汇报，师小结。
3、
晴翠接荒城呢？
生汇报，师小结。
4、
说到这里，我们仿佛有所感悟，作者写草，实际上给我们展示的是一副送别朋友的情景画。
5、
又送王孙去的“王孙”指的是什么？
6、
萋萋满别情的“萋萋”是什么意思？这一句诗是什么意思？
生回答，师小结。
七、
课堂小结，感悟情感
1、
不仅是作者，就连这里的一草一木都充满了送别之情。同学们，萋萋芳草增添了作者送别的愁情，似乎每一片草叶都饱含着别情，作者用这种意味深长的诗句写完了结尾，诗到此点明送别，关合全篇，把古原——草——送别连在一起。
2、
全班满怀深情地读一读这首诗。
3、
此时此刻你体会到的是什么？
（诗人对朋友的依依不舍之情）
八、
课外延伸
1.
同学们，我们这两节课学的三首诗都是送别诗，那么在灿若星辰的古诗的长河里，你还知道哪些诗是送别诗呢？
2.
我们即将小学毕业，即将离开我们美丽的校园，你想跟你的同学、老师、母校说些什么呢？小组合作，把自己的情感用诗的形式表达出来，在小组内练笔
3.
小组汇报，师展示学生的作品，并由小组成员有感情地朗读自己的作品。
板书设计
赋得古原草送别
（唐）白居易
草
又
生命力顽强
别
又
依依不舍
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2024-09-27 17:45:09
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5ygggwenku_18918
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关于本教案的常见问题
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