4.认识24时记时法教案3

《24时记时法》

教学内容：苏教版义务教育教科书数学三年级下册第51~52页

教学目标：1、使学生结合具体的情境了解24时记时法，认识普通记时法和24时记时法，会进行两种记时法的转换，能用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、使学生结合生活经验经历24时记时法的认识过程，了解24时记时法的原理，掌握两种记时法互换的推理，培养观察、比较、归纳和推算的能力。

3、使学生体会24时记时法在生活中的广泛应用，增强学生的时间观念，培养珍惜时间的习惯。

教学重点：理解24时记时法，应用24时记时法表示时间。

教学难点：普通记时法和24时记时法的转换。

一、故事导入，引发思考

1、故事：这是我们班的两个小朋友，在干什么呢？

课件出示：雯雯，星期天8点我们去体育馆打羽毛球吧？

雯雯一大早来到体育馆，却没见着小伙伴，猜猜为什么？

板书：早上8时

晚上8时

师：不明晰一个时刻会给生活带来很多麻烦。生活中像这样带时间词的时刻还有很多，你能再说一个吗？并说说你可能在做什么？

像这样带有早上、晚上等时间词的记时法，叫作普通记时法。

板书：普通计时法

师：老师带来了几张卡片，你知道这些时刻用的是什么记时法吗？

板书：24 时记时法

二、探究活动，认识新知

1、了解24时记时法的原理，搭建

24 小时“时间条”

（1）师：为什么会叫 24 时记时法呢？

师：说得很有道理，那怎么会有像15时、19时这样的时刻呢？（指板书）让我们带着问题一起走进今天的时光之旅。

（2）师：你知道一天是从什么时候开始的吗？这个时间你在干什么？

指出：夜里12时也叫做凌晨0时，每一天都是从0 时开始的。

播放课件（转动的钟面）

师：时针走了一圈，是多长时间呢？为了看得更清楚，我们把这12时用一个红色的时间条表示出来。你能说说时针第一圈是从几时到几时吗？（板书：0时

12时

普通记时法）

（3）师：一天结束了吗？现在钟面上是几时？再往下是几时？怎么想到的呢？指出：从12时开始，时针走了一大格就是13时。

师：下面我们就进入第二圈的时光之旅。

师：现在一天结束了吗？

我们把第2圈走过的这12个小时也用一个蓝色的时间条表示出来。你能说说时针第2圈是从几时到几时吗？（板书：24时

普通记时法

）

（4）小结：钟面上时针走两圈，两圈展开就是两个时间条，拼在一起就表示一天的时间。为了简明，生活中经常采用0时到24时的记时法，也就是24时记时

法。

如果把这个时间条看作今天，今天的0时就是昨天的？今天的24时就是明天的？看来0时是一个特殊的时刻，它把昨天今天明天联系在一起，也联系着每一天。

我们一起来把24时记时法读一读吧。

课件：上面的是什么记时法？下面的呢？

2、认识时间条上的24时记时法

（1）疑问：生活中既然已经有了普通记时法，为什么还需要24时记时法？

说明：24时记时法在形式上简洁明了，不容易使人产生误会。

问：生活中在哪些地方见到过24时记时法？

小结：在交通、电视、银行等对时间表达比较严格的地方，都用到了24时记时法。而普通记时法在平常对话交流中使用较多。

（2）还记得上课开始小朋友相约8点的误会吗？这两个时刻能在时间条上找到它对应的位置吗？用24时记时法怎么表示？

追问：20时你是怎么想到的？

上下5组时刻，读一读，感受数字有的一样，有的不一样。

看来这两种记时法之间存在着一定的联系呢。

（3）活动一：仔细观察，时间条上同一时刻的上下两种记时法有什么相同和不同？

比如19时，它对应的普通记时法你是怎么想到的呢？反过来呢？

（4）做小老师，任意写一个时刻，写在左边的横线上，同桌交换，把它用另一种记时法表示出来，写在右边的横线上。

交流：生自己说说把什么记时法转换成什么记时法，怎么转换的？

小结：这两种记时法在12时之前数字一样，12时之后把每个普通记时法加上12，再去掉时间词就能得到对应的24时记时法。反过来呢？

12时之后把每个24时记时法减12，再加上时间词就能得到对应的普通记时法。

3、拓展：公交车专用道

追问：你知道车道属于公交车专用的时间是多少吗？

这就是我们下节课要研究的内容，求经过的时间是多少。

三、总结新课，概括升华

1、今天你学到了什么内容？

2、世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。让我们珍惜生命中的每一分每一秒吧！