习作特级教师教学实录

《孔子拜师》教学设计

学习目标

知识与技能:

1、读通课文,正确读写和运用远近闻名、日夜兼程、风尘仆仆等词语

2、有感情朗读课文。

过程与方法:

1、读通课文,了解孔子拜师的故事;体会孔子拜师的诚心与老子的热心。

2、阅读课后的选做题与资料袋,并通过补充其他资料,加深对孔子大家的了解。情感态度价值观:

学***思想家谦虚好学、学无止境的精神、激发探索祖国传统文化的兴趣。

第一课时:通过对重点词句的朗读、想象及补充资料的学习,体会孔子拜师的诚心。

第二课时:体会老子收徒的热心。

教学重点:

第二自然段,体会孔子拜师的诚心,尤其是他克服重重困难的词句。

教学难点:

“学习是没有止境的。”这句话的含义。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程

第一课时

1、准确地认读“兼”等7个生字,会写12个生字,会通过联系上下文,结合生活经验等方式,理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境”等词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中了解孔子的求学经过。

3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。

教学重点:了解孔子拜师求学的过程,感受孔子品行。

教学难点:懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。

课前继续班级诵读。师生行拱手礼。

一、导入

1、介绍浏阳孔庙。你们知道孔子是谁吗?

师补充:孔子是伟大的思想家和教育家,是儒家文化的创始人,他的文化研究对中国乃至全世都产生了深远的影响。被中国人尊为“至圣先师”。中华文化像一座巨大的宝库,今天我们就穿越时空的隧道,去打开这扇大门,认识这位大思想家、大教育家----孔子。(板书:孔子)桌子椅子我们读轻声,孔子和老子我们读第三声。知道为什么吗?子,古代人常用来称呼有学问、品行高尚的人,所以人们

称孔丘为孔子,称老聃为老子。让我们带着崇敬的心情再词称呼他们:孔子、老子。

2、指导孔子、老子读音。

3、你们知道这几句脍炙人口的名言是出自谁吗?

4、板书课题,指导写“拜”。

师问:为什么孔子会取得这样的成就?他是一个怎样的人呢?让我们到今天的课文中寻找答案。一起说课题(板书课题),指导写“拜”。齐读课题。

5、指导提问:抓住这个“拜”字,你能提什么问题?

过渡:那么我们想一想,事情的起因、经过、结果是什么呢?想知道吗?赶快拿出课文来读一读。

二.初读课文,学习生字词

1. 自由朗读课文,注意读准生字,读通句子,不通顺的地方多读几遍。边读边思考:课文讲了怎样一件事?

2.检查生字词自学情况。图片出示词语及句子。指导朗读。齐读全文。

(1)远近闻名(这个词藏在文中这个句子里,谁来读读?你真棒!再请一个同学来试试。这可是一个长句子,看谁会读?读准“曲”第一声。积累是学习语文的好习惯,多音字要积累下来,写在旁边。读两遍。(指名读,掌声,齐读) )孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊(yuān)博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜(fù),去洛阳拜大思想家老子为师。

(2)风餐露宿,日夜兼程(把字读准了,句子我们也就读得更加流利了。请女生来读。男同学也来试试?这里面有两个词,它提醒我们要特别注意,一个叫------另一个叫-------,这样的词很特别,同学们注意积累下来,读出感情。听老师也来读读。为什么读得重?什么意思。会遇到什么困难?齐读。)

提示:感受到了什么?“风餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。

你体会到了什么?相距上千里说明什么?(路途遥远)

你读到“风餐露宿”这个词语时,你的眼前仿佛出现了怎样的情景?

曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

(3)风尘仆仆纳闷(通过刚才的检查,老师已经知道你们的读音很准。接下来这两个词你们也会读吗?孔子那么不怕艰辛来到老子面前,老子是怎么的表现呢?)老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己,有些纳闷。你也有什么纳闷的吗?

孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”老子说:“你就是仲尼啊,听说你要来,我就在这儿迎侯。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”

(这里出现了三个词,读一读,孔子,孔丘,仲尼,这三个词指同一个人,在不同的语境中要用不同的名称。古代的人,我们对非常有学问的人称为什么子,读第三声,比如孔子老子。再看这个丘和仲尼,在资料袋中有这样一句话,同学们读“孔子名丘字仲尼”。这里的丘是人的名,是他自己称呼自己的,那么字是别人称呼他的。那么老子称孔子为-----。齐读这段话。)

(4)止境(大家再来看看这个词,这个词老师考考大家,给大家出难题了。学习是没有止境的还可以用一个词来说是什么?学无止境。你体会到什么?身边有这样的人吗?)孔子听了再次行礼,说:“多谢老师等候。学习是没有止境的。

您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”

3.检测字词学习情况。

(1)这些生字宝宝你真的都已经认识吗?老师来考考你们。指名读。师:你把字音读得真准。请你当小老师带着大家读读。

小组读,齐读。

chén pǔqiū

风餐露宿风尘仆仆山丘

jiān wén háo

日夜兼程远近闻名毫无保留

shòu pèi nàmèn zhǐjìnɡ

传授佩服纳闷止境

děng yíng pǐn

等候迎候拜访拜见品行

(2)这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。全体齐读。

(3)指导写字。词语中,红色为要写的字,请同学们认真观察,看哪个字的写法需要提醒大家?师重点指导“迎,”“尘”的写法。指导写“尘”。小土“尘”,没有钩。“迎”,半包围里边与“柳”右边不同,没有撇。在本子上描一个。

4、指导说课文内容。

师:词语认识、会写了,课文会读了。那谁能看着课题,用一句简单的话说一说课文主要内容?

师:像这样的课文把题目扩充一下,就能概括课文的主要内容,这是一个很好的学习方法。

师:谁能用上屏幕上的一个或几个词语,把这件事说的更具体些?

生1:课文讲了孔子风餐露宿,日夜兼程,去拜老子为师的故事。

生2课文讲了远近闻名的孔子向知识渊博的老子拜师的故事。

比较具体了,同学们,把我们下面的词语填在这段话中,就能知道这是一个怎样的故事。谁来挑战一下自己。

师利用板书选词填空,齐读主要内容。

三.研读孔子品行

1、交流总体印象。课文并不只为了写这一件事,还为了写一个了不起的人---------(孔子)。

那么初读课文后,孔子给你留下了怎样的印象呢?(谦虚、好学、尊师等,板书)。

2、默读课文,找关键词句,谈感受。(我们读出这么多不同的体验,这多么了不起!其实更了不起的是写故事的作者,他为什么就让你读出孔子的种种印象呢?你从那些语句中读出这种印象呢?拿起笔来,默读课文,在你找到的关键句、关键词边上做个记号, 用笔在下面划线)。(默读不动唇不出声。)

读书要在你读过的地方留下痕迹,这样方便你一次又一次阅读。

3、读出感受。老师走了一圈,发现很多同学书上密密麻麻地圈记,看来同学们很有感受。

来,我们读读你找到的句子,说说感受。你是从哪个词语感受到的?你能读出这种感受吗?还有哪位同学也能读出这种感受?试试吧!我们一起来读读,感

受一下,好吗?

四、总结

同学们,我们今天一起读了孔子的言、孔子的行,虽然时间短,但我们一起感受到了孔子的尊师、好学、谦虚。能让孔子尊敬的老子又是怎样的人呢?下节课我们再一起来感受老子的品行。

板书设计:

17、孔子拜师

谦虚

好学

孔子学识渊博

不怕辛苦

品行高尚

第二课时

一.复习导入

1.通过上一节课的学习,你对孔子拜师有什么认识?哪些地方给你留下了深刻的印象?

2.那么老子又是怎么对待孔子的呢?

二.自主研读

(三)、感悟老子的品行

感受老子的谦虚、礼貌、大度

过渡:文章除了写孔子还写了——老子(谦和、知礼、诲人不倦)

1.学生说老子。

2.指名班上表演读,注意读出彬彬有礼。(学生认真看插图)

3.全班同学分角色读对话。

4.齐读最后一段。孔子——谦虚好学老子——诲人不倦

你觉得老子是个怎样的人?又是通过哪些词句体会出来的呢?

1.自主阅读思考:老子是怎么对待孔子的?划出相关的词句,朗读体会。

2.交流。

重点研读“迎候”与“毫无保留”两词。

小结:

他们是德才兼备的人。你们在学习的过程中,表现出了扎实、认真提态度。老师也衷心地希望在座的同学们也能像孔子那样,在今后的学习生涯中做到不畏艰难、谦虚好学、彬彬有礼,做一个德才兼备的人。

三.孔子文化交流

1.你知道关于孔子的什么资料吗?

学生交流。教师适当引导,让学生学习了解孔子的论语及三孔方面的文化。

2.快速阅读《孔子学琴》和《孔子求学》,找出与课文的异同,谈感受。(三字经引入:昔仲尼,师项橐。古圣贤,尚勤学。

四.完成作业本上的作业。

孔子文化在我们五千年的古老文明中也不过是一个点,中国的传统文化源远流长。传统不一定很古,它有时离我们很近,并影响着我们的生活。希望大家透

过教材这扇门,课后去了解更多的中国传统文化。

1、课外收集积累孔子的名言和关于孔子的小故事。

2、办一期“走近孔子”的手抄报。

3、做一做“孔子书签”。