本章复习与测试教学设计案例

牛顿运动定律章末复习

教学设计

教材分析

本次课是在一轮复习时安排的一节课，教材中第二章主要学习了运动，以匀变速运动为主，第三章学习了力，而本章内容学习了力与运动的关系，是前两章的结合与延伸。教材中强调牛顿三定律以第二定律及其应用为主，所以本节复习课充分掌握教材的意图，围绕牛顿三定律而以第二定律为主。

知识

与

技能

1.复习牛顿三定律及其相互联系，理解力与运动的关系。

2.复习超重失重，明确判断方法及其特点。

3.知道加速度是力与运动相结合的桥梁，知道力是加速度产生的原因。

4.可以已知运动求力也可已知力求运动。

1.

通过牛顿三个定律的复习结合第二章和第三章建立完整的知识体系。

2.

掌握以加速度为桥梁解决力和运动相结合的问题。

3.

通过处理相应习题明确重难点和易错点，找到正确的解题思路，和常用的解决问题的方法。

1.通过引导学生复习鼓励学生自主建立知识体系。

2.通过层层设问的教学过程激发学生乐于动脑，勤于动脑。

3.通过小组合作培养学生团结合作的精神。

1.牛顿三个定律的内容及其相互联系。

2.明确典型题型及常用解决问题的思路和方法。

3.可以已知力求运动或者已知运动求力。

4. 建立完善的知识体系

1.围绕题意进行正确受力分析。

2.学会挖掘题中隐含条件。

教学目标

过程

与

方法

情感态度与

价值观

教学

重难点

重点

难点

教学方法

讲授法、讨论法、练习法、启发式教学、自主学习法

课前准备

PPT、导学案

教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

复习课

引入

新课

引入

新课

讲授

预先发好的复习案，组织学生填好，提问学生牛顿三个定律的内容。

告诉学生本章的典型题型及常用的解决问题的方法。

审题，思考老师提出的习题一：已知运动求力。

问题，并受力分析列式如图所示，一轻质弹簧的一求解。

端系一质量为m的小球，另

一端固定在倾角为37°的

光滑斜面体顶端，弹簧与斜

面平行，在斜面体以大小为

思考教师提出的问g的加速度水平向左做匀加题，小组内交流讨论列速直线运动的过程中，小球式求解。

始终相对于斜面静止。已知

弹簧的劲度系数为k，则该

过程中弹簧的形变量为(已

知：sin37°＝0.6，cos37°

＝0.8)(

)

完成老师出的练习一，并招一名同学到黑板书写答案，并共同

引导学生思考小球运动情完善答案。

况及受力情况。

学生遇到问题，提出小组

学生填写复习案，回答老师提出的问题。

在老师引导下回忆做过的题及相应解决问题的方法。

引导学生对本章进行梳理，旨在建立完善的知识体系

引导学生回忆典型题型及常用解决问题的方法，为解决问题做铺垫。

学生第一次分析会对弹簧弹力方向判断出现问题，引导学生思考力与运动的关系。

团结合作解决实际问题。

强调力与运动状态的吻合关系。

解决瞬时性问题结合超重失重的检验。

审题思考答案，并小组讨论，明确答案。

的质量皆为m，用轻弹簧连

接，B放在水平地面上。用

竖直向下的大小为F的力作

用在A上，待系统平衡后突

然撤去力F，忽略空气阻力。

下列说法正确的是(

)

A．撤去力F的瞬间，A

物体处于超重状态

B．撤去力F的瞬间，B

对地面的压力大小为2mg

C．撤去力F的瞬间，B

F

物体的加速度大小为

m

D．撤去力F后，若物

体B不能离开地面，则A、

弹簧和地球组成的系统机械

能守恒

习题三：

临界值问题

思考老师提出的

问题，并结合题目及问题进行作答。

思考，并提问思考小球受力应与运动状态吻合。

鼓励学生派代表讲解自己遇到的问题。

习题二：瞬时性问题

练习一: 如图所示，A、B两物体

强调临界值问题，通过不同情况引导学生思考存在的临界问题。

如图所示，质量m＝10kg的小球挂在倾角θ＝37°的光滑斜面的固定铁杆上，求：

(1)斜面和小球以a1＝g的加速度向右匀加速运动2时，小球对绳的拉力和对斜面的压力分别为多大？

(2)当斜面和小球都以a2＝3g的加速度向右匀加速运动时，小球对绳的拉力和对斜面的压力分别为多大

提出思考问题

？

课堂

小结

组织学生小组交流讨论并

学生小组交流讨论回答本节课都学到哪些内容。

本节课都学到哪些知识，并派代表回答小组讨论结果。

完成复习案后面的相应习题。

学生课后完成老师布置的课后作业。

引导学生自行讨论总结培养学生善于思考善于总结的良好学习习惯。

课后巩固应用牛顿三定律解决实际问题。

课后

作业